|
А в чем это выражается? Он бьет меня. —А что ты делаешь для того, чтобы он тебя бил? (Подтекст — обвинение.) Ничего. Ну конечно (подтекст — ирония, недоверие). Что ж, расскажи мне, как реагирует твоя мама, когда он бьет тебя? Этот диалог больше напоминает инквизиторский допрос, нежели психотерапевтический процесс. Само избиение и то, как мама на это реагирует, может занимать ребенка гораздо в меньшей степени, чем его собственные чувства в тот момент. Действительно ли ребенок испытывает ненависть, или в отношениях с братом существуют какие-то иные проблемы — психолог может этого не понять, если сконцентрируется только на внешней стороне ситуации. Если психолог будет задавать преимущественно подобные вопросы, он может проглядеть настоящую проблему. 164 Часть II. Психотерапия насилия Индивидуальная психотерапия 165 В приведенном примере ребенок отвечал на вопросы специалиста, не давая никакой дополнительной информации, что бывает достаточно часто, когда дети берут на себя роль лишь отвечающих и ожидающих последующего вопроса. Если психолог продолжит свою роль задающего вопросы, процесс консультирования может умереть, когда специалист исчерпает все вопросы. Безусловно, в психотерапии есть моменты, когда необходимо задавать директивные вопросы с целью уточнения или разъяснения. В таком случае вопросы открытого типа более уместны. Они дают возможность ребенку выбрать то, что для него значимо, и не ограничивают свободы выражения своего мнения. Например, открытый вопрос «Расскажи мне о своей семье» подразумевает возможное получение информации на такие вопросы, как «Живешь ли ты с обоими родителями?»; «Кого ты включаешь в свою семью?»; Как ты относишься к членам своей семьи?» Необходимо осторожно относиться к вопросу «Почему?», так как он часто ассоциируется с обвинением «Почему же ты это сделал?». Ребенок может интерпретировать подобный вопрос следующим образом: «Почему же ты сделал такую глупость (или ошибку)?» В таком случае дети начинают защищаться, они как будто чувствуют принуждение найти логическое объяснение своему поступку, хотя на самом деле ответ лежит на уровне подсознания, в этом и заключается задача психолога — помочь ребенку осознать свои мотивы. Обычно полученный ответ позволяет понять только одно: как ребенок использует защитный механизм в виде рационализации, пытаясь на осознанном уровне объяснить причины своих действий. Garbarino и Stott (1989) подчеркивают, что вопросы должны быть адекватны уровню развития ребенка и предлагают следующие рекомендации для постановки вопросов дошкольникам: — 93 —
|