Разум человека (том 2)

Поскольку формирование “пространственной линейки” в своей основе происходит с двух-трех месяцев и относительно полно заканчивается в рамках, достаточных для сохранения относительной безопасности, в два года, то и действия воспитателей должны быть направлены на то, чтобы избежать искажения психического развития по данному параметру. Для этого ребенку необходимо давать относительно большую свободу действий, не ахать, когда он падает, и не бросаться немедленно на помощь, чтобы поднять его - пусть встает сам, и не препятствовать относительно свободному перемещению. При этом будет развиваться еще одна функция отражения - моторная, что также важно.

Следует сказать, в дополнение к сказанному о сроках и качестве формирования “пространственной линейки”, что этот механизм тесно связан еще с одним обстоятельством. Дело в том, что, согласно принятому по непонятным причинам условию, формирование движений у человека принято считать автоматическим. Как представляется психологам, большинство наших движений выполняется вне непосредственного контроля со стороны сознания (именно на этом основании и возникло совершенно неверное представление о существовании так называемого “подсознания”).

Выводы информационно-отражательной теории вынуждают отвергнуть такое положение. В действительности устройство узла управления психикой таково, что разум в состоянии решать одновременно достаточно много разнородных задач, что нами почти никогда не улавливается. Это в целом полностью соответствует условию постоянного контроля обстановки в максимально полном объеме. Но именно это обстоятельство обязывает нас принять, что “пространственная линейка”, используемая в жизни индивида целиком зависит от точности движений. И наоборот - точность движений зависит от полноценности сформированной в онтогенезе “пространственной линейки”.

В свою очередь точность движений напрямую зависит от совершенства развития (сформированности) полной функции отражения, т.е. никогда не может быть полностью завершенной. Поэтому при воспитании ребенка следует особое внимание уделять постепенному развитию именно так называемых тонких движений, т.е. движений пальцев относительно друг друга и при выполнении каких-либо “мелких” операций, что наиболее явственно сказывается при письме и рисовании. Кроме того, эти тонкие движения явственно проявляются в таких движениях, которые связаны с балансированием тела. Следовательно, чем лучше будет сформирована пространственная линейка ребенка, тем увереннее он будет чувствовать себя в самых разнообразных жизненных условиях. Соответственно этому игнорирование условий формирования “пространственной линейки” приводит к специфической психической депривации. В отдельных случаях, при особых жизненных условиях, это может приводить к тем или иным негативным или, даже, трагическим последствиям.