Книга о духовной работе. Руководство для искателей Истины

Поскольку в мире всё связано со всем, появление и исчезновение возможностей в Работе подчиняется рит­мам Существования, то есть периоды возможностей и невозможностей сменяют друг друга подобно дню и ночи.

Конечно, ученик не может или не всегда может знать, какие возможности сейчас для него открыты. Не обла­дая необходимым восприятием, двигаясь вслед за умом, полным иллюзий, желаний и суженным обусловлен­ностью, ученик попадает в ситуации, в которых не мо­жет преуспеть, а следовательно, разочаровывается, впа­дает в печаль. Секрет реализации возможности лежит в гармонии внутренней и внешней ситуаций ученика. Например, для решения какой-то задачи ученику не­обходима решимость действовать, невзирая на послед­ствия, превозмогая обстоятельства, а он переполнен страхом. Именно этот страх приведет в результате к провалу, потому что человек не может действовать тотально, с необходимой энергией, останавливается на полпути. Он сам останавливается, не обязательно судь­ба останавливает его.

Поэтому именно Мастер может и должен помогать ученику определять реализуемую цель в индивидуаль­ной работе, и именно в этот момент становится важен фактор времени. Пример: у ученика есть проблема в мирской жизни, допустим, на работе. Он может обра­титься к Мастеру, и тот, насколько это возможно, даст инструкции, что следует сделать ученику внутри (опре­делит, какая черта характера, психики способствует неразрешению, поддержанию ситуации) и снаружи (конкретные действия), и дальше всё зависит от уче­ника. Если ученик получил желаемое внимание, подпитался от Мастера, и это его удовлетворило, то он склонен откладывать начало действий, оправдывая себя чем угодно.

Только немедленное следование полученным ука­заниям приведет к желаемому результату. Когда уче­ник, спустя две недели приходит к Мастеру и жалуется, что он уже три дня выполняет данные ему указания и ничего не меняется, это бессмысленно. Видение Мас­тера относится к текущему моменту, к состоянию уче­ника в этот момент и к имеющимся в этот момент воз­можностям. Через две недели ситуация становится другой. Но прийти второй раз к Мастеру с этой про­блемой сложно, так как если ученик ничего не делал, нет смысла ему советовать; а врать Мастеру глупо.

Другая ситуация: Мастер видит, что ученик имеет возможность для шага, для изменения своего бытия. Такая возможность возникает в силу разных причин: усилий или действий самого ученика; работы Мастера; работы группы; сложившихся особым образом обстоя­тельств. У ученика, как обычно, возникает выбор: до­вериться словам Мастера и следовать указаниям, либо ждать, когда будут силы, на работе станет полегче и т. д. Бывают случаи, когда Мастер видит, что ученик готов, а тот считает себя не готовым и начинает сопротивляться. В результате этого ожидания и сопротивления момент уходит, возможность упущена; когда возникнет следу­ющая, неизвестно.