|
Система рождается, как правило, неуправляемой и повышение ее управляемости идет следующими путями: 1. Принудительного управления состоянием систем, в т.ч. введением: управляющих веществ, устройств; управляющих полей; хорошо управляемого процесса, действующего против основного, которым нужно управлять. В процессе тренировок тренер регулирует скорость ленты тренажера, тем самым управляя скоростью бегущего по ней спортсмена. 2. Перехода к самоуправлению, в т.ч. за счет введения обратных связей, использования "умных веществ" – разнообразных физических и химических эффектов, явлений. Примером являются различные системы автоматического управления станками, автопилоты. 3. Использования явления самоорганизации в системах, создания в них так называемых диссипативных структур. В процессе развития происходит изменение устойчивости систем, а именно: 1. От систем с одним статически устойчивым состоянием к системам с несколькими устойчивыми состояниями (мультиустойчивость). Простейшими примерами служат: тумблер с двумя или более рабочими положениями, который нельзя установить в промежуточном положении; выпуклая мембрана, имеющая два устойчивых состояния. 2. От систем, устойчивых статически, к системам, устойчивым динамически, т.е. за счет движения проходящего через систему потока энергии, управления. Яркий пример из детства. Трехколесный велосипед обладает статической устойчивостью, двухколесный – динамической (чтобы не упасть надо крутить педали). В экономике вполне естественно понятие динамической устойчивости любого предприятия – устойчивости движения. 3. Использование неустойчивых систем, моментов потери устойчивости. Примерами являются: применение взрывчатых веществ, применение цепных реакций. Закон перехода систем на микроуровень (ЗПСМУ), использования полей. Развитие всех систем идет в направлении все большего использования глубинных уровней строения материи (переход на микроуровень), задействования различных полей. Это прослеживается буквально во всех проявлениях природы, во всех видах человеческого бытия – от науки до духовной жизни. Формируется полевой взгляд на мир. Вещественные проявления материального мира рассматриваются современными мыслителями, такими как Д.М.Панин[102], как структурирование единого поля. Вводится понятие «густота» как результат уплотнения, структурирования поля. Эти воззрения существенно расширяют формируемую еще в школе на примерах опытов по давлению света, его дифракции и интерференции. естественнонаучную картину мира людей в части корпускулярно-волнового дуализма. — 93 —
|