|
2. Не каждый из нас может играть на музыкальных инструментах, рисовать, вышивать и делать много других дел. Приходится мириться с этим ввиду того, что мы «специалисты». Нам приходится пользоваться плодами труда других: слушать их пение, смотреть картины и т. д. Данная работа - также плод специализации её автора на вопросах интеллекта, методологии науки, мыслительной способности людей. Надеюсь на то, что предлагаемая разработка диалектической логики достаточна для развития соответствующей способности тех, кто склонен развивать свои интеллектуальные способности. Видимо, не все воспримут предлагаемый подход по данному вопросу. Если кто-то не овладел диалектическим мышлением на основе данного практического руководства, не волнуйтесь и просто поверьте нам в данном деле - его специалистам. Судите о результатах овладения диалектическим мышлением по его плодам - доступности объяснения с его помощью интересующих вас сфер мира, действительности. 3. Обучаемые обычно внутренне сопротивляются перерыву восприятия текста посредством комментаторских сносок. Тем не менее, такие перерывы восприятия имеют дидактическое значение: прервать чтение с тем, чтобы сделать его осознанным, помешать отклонению внимания читаемого от идей текста, заставить обучаемого задумываться самостоятельно по поводу прочитанного, восстановив общую канву читаемого и т. д. Перерывы, конечно, должны быть оптимизированы и к месту, что легче провозгласить, чем осуществить на практике. Перерывы восприятия ???????????????????????????? сноски отсылки к прило- отсылки к другим (схемы) жению, примечанию работам Постраничные сноски, как и схемы, - простейшая форма такого перерыва чтения. Отсылки к приложению и примечанию более трудоёмки: надо найти приложение, примечание, воспринять их, сравнить с читаемым, обдумать соответствующий аспект проблемы и снова возвратиться к главной идее текста. Еще более существенны отсылки к другим работам. В качестве такой отсылки следует воспринимать все ссылки на другие работы в тексте, особенно на работы классиков науки. По возможности необходимо обращаться к соответствующим работам с тем, чтобы прочитать там несколько страниц до и после цитаты, подумать самостоятельно, соотнести с текстом пособия и тем самым сделать процесс восприятия идеи сознательным пониманием. — 559 —
|