|
Кроме такой формы речевой активности в рассуждении испытуемого отмечаются вопросы (типа: «Где черный король?», «Что еще есть у черных?»), направленные на выяснение местоположения и качества как своих, так и фигур противника. В речи отсутствуют признаки, указывающие на возникновение эмоциональных состояний. На следующей фазе, при установлении функциональных взаимодействий, речь также развернута, т. е. в ней не отмечается пауз, превышающих 3 сек. Эта фаза начинается с постановки вопроса об условиях, в которых находится черный король: «Что тут угрожает черному королю?» 102 Под воздействием вопроса протекает последующая деятельность на этой фазе: испытуемый проговаривает в речи условия, в которых находится король d5 в наличной ситуации. В этот же период испытуемый формулирует вопрос относительно положения белого короля Ь4 («Какие могут быть шахи белому королю?»), направляющий его последующую деятельность: определение возможных угроз белому королю. Всего на этой фазе испытуемый формулирует семь вопросов. На рассматриваемой фазе, в отличие от предыдущей, в речи отражаются функциональные взаимодействия между элементами — всего девять взаимодействий. В рассуждении испытуемого появляются высказывания, интонация которых свидетельствует о возникновении эмоциональных состояний. Например, в интервале 3'44"— 47" испытуемый говорит: «Ага! Здесь забито!» Это высказывание свидетельствует о положительной эмоциональной оценке некоторого свойства наличной ситуации, а именно: определенные поля, соседние черному королю d5, контролируются белыми фигурами. На стадии формирования конкретных попыток речь становится менее развернутой, в ней появляются паузы длительностью до 10". Рассуждение становится не таким выразительным, как на предыдущей стадии, т. е. в некоторых случаях уже не удается проследить за протеканием мыслительного процесса. Например: «Так, так, так... он берет, мы берем... нет, ничего не получается». Испытуемый формулирует разнообразные вопросы, связанные с достижением поставленных им самим целей, с прогнозированием действий-за противника, с поиском действий, реализующих конечную цель. Возникающие вопросы характеризуются разной степенью общности — от наиболее общих типа: «Что же тут предпринять?» до таких, как, например: «А пешка эта зачем здесь стоит?». Всего на данной стадии в речи отмечено 19 вопросов. За это время в рассуждении испытуемого находят отражение 18 взаимодействий между элементами. Отмечаются периоды, когда речь испытуемого эмоционально окрашена, возникают восклицательные междометия типа: «А! Что! Вот как!», сигналы самоостановки: «А! Стоп!», положительной оценки: «Все нормально... все нормально... все нормально». Интонация голоса испытуемого передает состояния уверенности, удивления, торжества и т. д. — 91 —
|