|
Не ставя перед собой задачу по причине ограниченности своего опыта, выявлять, анализировать и описывать характеристики профессионализма ученого и особенности его становления, имея в виду весь спектр наук, я преследую в этой работе более скромную цель: разобраться в главных аспектах проблемы профессионализма ученого и его формирования, и развития в близкой мне области научного знания - психологии. Поступая так, я буду опираться на свои впечатления, накопившиеся у меня в течение 50-ти лет работы в этой области человекознания в качестве исследователя, руководителя большого числа кандидатских и докторских диссертаций, организатора и участника деятельности научных коллективов разного уровня, а также профессора и декана факультета психологии сначала в Ленинградском, затем в Московском университетах и одновременно члена, а затем председателя экспертного совета по педагогическим и психологическим наукам ВАКа сначала СССР, потом Рорсии. Вынося на суд читателя свою работу, я буду придерживаться следующей логики при освещении интересующих меня аспектов проблемы профессионализма ученого, подвизающегося в психологии, а также при рассмотрении объективных и субъективных факторов, наличие которых необходимо, чтобы профессионализм в его высокой степени выражения был этим ученым достигнут. Сначала я попытаюсь раскрыть содержание понятия "профессионализм" вообще, как оно истолковывается большинством занимавшихся этой проблемой исследователей. Затем вниманию читателя будет предложено в рамках этого истолкования мое понимание профессионализма ученого и, в частности, работающего в области психологии, прослежено общее и особенное в этом профессионализме. Далее будут разобраны, образно говоря, сим-птомокомплексы более общих и более частных качеств, которые должны наличествовать у человека, чтобы он мог трудиться как истинный ученый. В связи с этим предполагается рассмотреть вариации в этих симптомокомплексах, которые анализируемые и оцениваемые с учетом характера входящих в каждый из них конкретных составляющих, а также деятельности, которой занят каждый ученый, позволяют говорить о типах ученых, работающих в области психологии. Завершает данную работу раздел, в котором в сопряжении друг с другом прослеживаются объектив-| ные и субъективные факторы, которые необходимы, чтобы че-\ ловек, избравший научную карьеру, действительно состоялся I как ученый-психолог. Итак, какое содержание принято вкладывать в понятие "профессионал" и "профессионализм"? Понятие "профессионал" как в научной литературе, так и в повседневной жизни, I трактуется широко, обозначает специалиста в какой-то конк-| ретной области деятельности, в которой последний, благодаря овладению необходимыми для успешного выполнения этой деятельности знаниями, навыками и умениями, достиг уровня | высокого мастерства. С точки зрения психологии, профессионал - это субъект деятельности, обладающий такими характе-| ристиками ума, чувств, воли или, если смотреть более обоб-| щенно, такими психическими свойствами, которые, представляя собой относительно устойчивую структуру, позволяют ему на высоком уровне продуктивности выполнять ту деятельность, в которой он зарекомендовал себя как большой специалист. — 118 —
|