Психология наркотической зависимости и созависимости

Анализ литературы, посвященной групповым формам работы с родителями, пока­зывает, что при ее организации возможно использование различных моделей. Так, это могут быть:

• психодинамически ориентированные группы (А. Адлер, В. Шутц);
• дискуссионные группы (по модели, например, Р. Дрейкуса);
• группы, основанные на модели группового психологического консультирова­ния (X. Джайнотт);
• группы, основанные на идеях гуманистической психологии (Т. Гордон, К. Роджерс, М. Снайдер);
• группы, основанные на идеях о диалогической природе человеческой личности (М.М. Бахтин);
• бихевиористски-ориентированные группы (А. Бандура, Дж. Роттер);
• системы, связанные с религиозными взглядами на воспитание детей и родите­лей (Р. Кэмпбелл).

Наш опыт работы с родителями и другими членами семьи наркомана показывает высокую эффективность групп основанных на идеях и принципах трансактного анализа (Э. Берн).

Однако очевидно, что при выборе той или иной модели групповой работы необхо­димо учитывать специфические особенности психического состояния родителей нарко­манов.

К приведенным выше особенностям состояний родителей наркоманов добавим существенные, на наш взгляд, характеристики их поведения в родительской группе:

• поляризованность суждений (а, следовательно, и сознания) о возможных формах внутрисемейного поведения. Например: «Я уже все пробовал: ругал, бил... Ну что теперь -плюнуть и вообще не подходить к нему»;
• ориентированность на конкретные советы и рекомендации со стороны веду­щего группу (...Если просит деньги, то давать? ...А если он займет у соседей? ...Что ему сказать, когда он приходит уколотый?);
• крайняя зафиксированность на себе и на своей семейной ситуации (часто это приводит к неспособности слышать друг друга);
• непонимание роли и значения собственных усилий, направленных на изменение своего поведения («А что я могу сделать?», «Речь ведь не обо мне...»);
• фиксация сознания на наркомании ребенка, что снижает (вплоть до невоз­можности) способность к пониманию более широкого круга семейных проблем;
• эмоциональная напряженность и склонность к аффектам;
• обвиняющие Родительские реакции в адрес ведущего в случае его отказа давать конкретные советы (Мы сюда за помощью пришли… Вас нормально спрашивают, а Вы как-то не так себя ведете!);
• уход от обсуждения реальных проблем и отношений с помощью соскальзы­вания на поиск причин и виновника (Не знаю... Ну где же я проглядела?.. Рос сам по себе... Надо больше было отцу внимания уделять…);
• делегирующая позиция («А может его куда в общину отправить?...»);
• высокий уровень тревожности, что проявляется в поиске поддержки и покро­вительства («помогите нам, у нас уже нет сил....»);
• склонность к затяжным монологам с бесконечным перечислением подробно­стей какого-либо события;
• критичность по отношению друг к другу и ведущему. Подозрительность и закрытость при внешней лояльности (Мне кажется, Вы не понимаете… у Вас ведь нет ребенка-наркомана…);
• избегание личностной или семейной тематики и стремление обсуждать проблему наркомании «вообще» (А вот скажите, еще где-нибудь в мире такая тяжелая ситуация есть?..).

Перечисленные ранее параметры созависимости, СРРН у отцов и матерей, особенно­сти поведения родителей в группе и являются определяющими факторами при выбо­ре той или иной модели групповой работы с родителями наркоманов.