|
3,1 |
2,4 |
2,4 |
2,6 |
4,0 |
3,3 |
1,6 |
2,2 |
|
|
Отклонение Я-образа от идеала (с учетом знака) |
-2,8 |
-2,2 |
0,3 |
2,6 |
3,4 |
3,2 |
-0,4 |
-US |
Примечание: Названия октантов (субшкал) приведены в разделе 10.1 текста.
Как видно из таблицы, наиболее отдален образ «Я» педагогов от идеала по качествам: «уступчивость», «лидерство» и «доверчивость» (октанты 1, 5, 6). Причем по «лидерству» отклонение отрицательное, а по двум другим качествам -положительное. Это означает, что качество «лидерство», по самооценке педагогов, выражено у них недостаточно; имеется желание развивать в себе это качество, приближаясь к образу «идеала» педагога-профессионала. В принципе такая тенденция представляется нам скорее негативной, чем позитивной.
Действительно, исследование сформированности у педагогов нашей выборки качества «лидерство» показало, что оно у них достаточно выражено и соответствует адаптивному уровню развития. Дальнейшее усиление этой тенденции свидетельствует о формировании дезадаптивного варианта развития по первому октанту (субшкала авторитарности) и связано с такими качествами личности, как властность, деспотичность, авторитарность.
Таким образом, данное стремление приблизиться к «идеалу» скорее уводит от действительно продуктивных моделей педагогического общения. Мы думаем, что в этом искаженном представлении об идеале педагога как властной, доминантной личности отразились идеи авторитарной педагогики, установки которой и сформировали его.
По существу, подтверждают эту ситуацию данные о положительном отклонении образа «Я» от идеала по двум другим отмеченным нами выше качествам: пятый октант (субшкала подчиняемости) и шестой октант (субшкала зависимости). Действительно, положительное отклонение означает, что такие качества, как «уступчивость» и «доверчивость», по самооценке педагогов, выражены у них слишком сильно. И, следовательно, считают они, для приближения к профессиональному идеалу «Я» необходимо стать менее уступчивым и менее доверчивым.
Предваряя описание нижеследующих данных (которые получены в результате корреляционного анализа), необходимо дать некоторые пояснения. Большой интерес представляет изучение отклонения Я-образа от идеала тенденцией личностного развития в связи с особенностями мотивации личности и особенностями ее общения. Так как методики диагностики мотивации, использованные в этом исследовании, рассматриваются в других разделах, здесь мы их лишь назовем. Профессиональная мотивация изучалась по методике X. Замфир