Результаты. Превосходства мужчин не было обнаружено. У женщин было установлено превосходство по реакции на неприятные звуки (считали, что они вызывают больший дискомфорт)— 18-21 год. Не было установлено половых различий покож-но-гальванической реакции на звуки, вызывающие дискомфорт (18-21 год), по музыкальному слуху (прослушивание и последующий подбор музыкальных пассажей) — 18,19 лет — и по подбору английских антонимов к антонимам других языков (по материалам книги Maccoby, Jacklin, 1978). Новорожденные разного пола практически одинаково реагируют на разные звуки. Только девочки дольше плачут, когда слышат, как это делают другие дети. Возможно, их большая склонность к подражанию является проявлением начальной социальной реакции присоединения. Правда, в других экспериментах отличий у мальчиков и девочек не наблюдалось. И все же запомним этот результат и вернемся к нему при анализе реакций на социальные стимулы. В младенчестве девочки несколько более активно, чем мальчики, реагируют на музыку, различные социальные и несоциальные стимулы (и голосом, и беспокой- Слуховая модальность 155 ством), а мальчики — только на звуковой тон. Однако по целому ряду показателей мальчики и девочки дают сходную реакцию, в частности, на мужской голос (2 исследования) — ив 4, ив8ив 13 месяцев. Также не различались между собой испытуемые обоего пола по реакции на материнский голос и голос незнакомого человека. Эти результаты свидетельствует о большей «социальности» девочек (но это преимущество очень невелико). В какой-то мере их можно интерпретировать и в плане формирования гендерной идентичности. Поскольку мальчики обращают большее внимание на мужское лицо (в 3,6 и 9 месяцев), можно предположить, что у них формирование гендерной идентичности начинается раньше, в целом более выражено и идет по «зрительному» пути. У девочек такой тенденции нет — они скорее осваивают различные социальные стимулы — и мужские и женские лица, и мужские, и женские голоса. Дела еще и в том, что лицо матери и голос матери — это, по-видимому, наиболее часто воспринимаемый и, возможно, особо значимый социальный стимул, поэтому младенцы обоего пола воспринимают его одинаково. В дошкольном и начале младшего школьного периода девочки лучше различают звуки. Кроме того, у них чаще проявляется эффект доминирования правого уха, когда звуки подаются с разных направлений (этот результат — еще одно подтверждение гипотезы о разном строении и функционировании мозга у мужчин и женщин). Мальчики лучше определяют невербальные звуки, в том числе те, которые издают разные животные. Возможно, это свидетельство их большей направленности на предметный, а не на социальный мир. Формирование же речевого слуха и музыкального слуха идет примерно одинаково у обоих полов (вплоть до взрослости). — 147 —
|