|
Наконец, обострение межэтнической напряженности, рост числа этнических конфликтов, характерные сегодня для самых различных регионов Запада и Востока[1], закономерно вызвали к жизни попытки их если не преодоления, то хотя бы профилактики на уровне образовательных институтов. Так называемые «школы мира» в Израиле, «открытые школы» в Словении и Словакии — характерный тому пример. Представляется, что Россия сегодня совмещает все вышеперечисленные факторы. После длительного периода пролетарского интернационализма маятник общественного сознания закономерно качнулся в противоположную сторону — возрождение патриотической идеи как один из основных факторов актуальной социальной динамики отмечается и отечественными и зарубежными исследователями. Так, проведенное под эгидой ЮНЕСКО в 1993 г. исследование показало, что в бывшем Советском Союзе самыми притягательными ценностями для людей разных поколений являются идентичность и национальная культура. Ситуация дополняется и объективной полиэтничностью нашей страны. После образования в 1992 г. Российской Федерации ее 89 субъектов объединяют 128 различных этносов. Мажоритарное население составляют русские (81,5%, или 120 млн чел.), следующими по численности являются татары (5,52 млн чел.) и украинцы (4,36 млн чел.). При этом существует 61 малочисленная этническая группа, размеры которой не превышают 0,3% всего населения. Однако активизация национального самосознания свойственна сегодня, как уже отмечалось, и так называемым группам большинства, и группам меньшинства. Заметим, что бывшее советское территориальное пространство также было полиэтничным, и в результате сегодня особой проблемой является положение 25 000 000 русских, живущих в 14 странах ближнего зарубежья: на 1989 год они составляли около 30% населения Украины, 38% — Казахстана, 34% — Латвии, 13% — Молдавии и т.д. Достаточная распространенность в советский период традиции смешанных браков также задала определенный уровень полиэтничности на всем пространстве бывшего Советского Союза — так, на 1989 г. в 75% многонациональных семей, проживающих на территории Украины, один из членов являлся русским по происхождению, аналогичный показатель для Белоруссии составлял 57%, для закавказских республик — около 27%, для Молдавии — 23% (Перотти, 1995). Наконец, актуальная социальная динамика нашей страны в целом — ситуация политической и экономической нестабильности, обострение межэтнической напряженности, вооруженные конфликты на границах России и бывших союзных республик — усиливает миграционные потоки. Задача социальной адаптации как добровольных, так особенно вынужденных мигрантов есть, конечно же, задача специалистов разных областей социальной практики, но для системы среднего образования это ставит особую задачу — обучения и воспитания детей мигрантов. — 106 —
|