Общая психотерапия

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

РИСУНОК СЕМЬИ

Данная методика представляет собой процедуру, отражающую восприятие ребенком своего места в семье, его отношения к семье в целом и к отдельным его членам (Р. Ф. Беляускайте, 1987).

Для исследования необходимы: лист белой бумаги, набор цветных карандашей, резинка.

Инструкция, даваемая ребенку: «Нарисуй, пожалуйста, свою семью». Ни в коем случае нельзя объяснять, что обозна­чает слово «семья», так как этим искажается сама суть иссле­дования. Время выполнения задания не ограничивается.

В процессе выполнения задания (если оно проводится в ка­бинете психотерапевта) следует отмечать: последовательность рисования; паузы более 15 секунд; стирание деталей; спонтан-

506

ные комментарии ребенка; эмоциональные реакции и их связь с изображаемым.

После выполнения задания в процессе беседы следует за­дать ребенку следующие вопросы:

• Скажи, кто тут нарисован?

• Где они находятся?

• Что они делают? Кто это занятие придумал?

• Им весело или скучно? Почему?

• Кто из нарисованных людей самый счастливый? Почему?

• Кто из них самый несчастный? Почему?

Интерпретация рисунка условно подразделяется на 3 час­ти:

• анализ структуры рисунка;

• интерпретация особенностей графической презентации чле­нов семьи;

• анализ процесса рисования.

Как правило, ребенок, испытывающий эмоциональный комфорт в семье, рисует полную семью. Искажение реального состава семьи заслуживает пристального внимания, так как за этим почти всегда стоит эмоциональный конфликт, недоволь­ство семейной ситуацией.

Крайние варианты представляют собой рисунки, на кото­рых:

• вообще не изображены люди;

• изображены только не связанные с семьей люди. За такими реакциями чаще всего кроются:

• травматические переживания, связанные с семьей;

• чувство отверженности, покинутости;

• аутизм;

• высокий уровень тревожности;

• плохой контакт с исследуемым ребенком.

Чаще приходится сталкиваться с менее выраженными от­ступлениями от реального состава семьи:

1. Уменьшение состава семьи. Дети «забывают» нарисовать тех членов семьи, которые для них менее эмоционально при­влекательны, с которыми сложились конфликтные отноше­ния. Не рисуя их, ребенок как бы «разряжает» неприемлемую эмоциональную атмосферу семьи, избегает связанных с ними негативных реакций.

Наиболее часто в рисунке отсутствуют братья и сестры, что связано с ситуацией «сиблингового соперничества». Ребенок таким образом в символической ситуации «монополизирует» недостающие любовь и внимание родителей.