|
Т: Что теперь происходит? П: Я чувствую поток тепла, я весь горячий, растроган, больше не боюсь...То, что я сейчас делаю - это что-то важное, я хотел бы пойти дальше. Нетрудно заметить, что основные шаги, предпринятые пациентом в драматически развивающейся терапевтической ситуации, являлись главным образом следствием концентрации на поочередно осознаваемых содержательных элементах и действиях. 5. Кроме вышеизложенных основных принципов А.Левицкий (А.Levitski ) и (цит. по J.Mellibruda, 1980) дают описание более конкретных принципов, точнее говоря, предпочтительных форм поведения в терапевтической группе: 1) пациенты побуждаются к таким формам взаимоотношений, которые исключаются сплетни или обсуждение кого-то из присутствующих без его участия; 2) часто используется прием привлечения внимания к пациенту, который манипулирует вопросами, желая скрытым путем спровоцировать определенные реакции окружающих под видом поиска информации. В этих случаях терапевт может предложить такому пациенту сказать прямо, что он конкретно хочет сообщить; 3) еще одной формой коммуникации, к которой иногда поощряются пациенты, является аутоэкспрессия - высказывание определенного содержания главным образом или исключительно с целью получения удовлетворения, вызванного самим фактором высказывания. Для многих пациентов это совершенно новый опыт, способствующий повышению уважения к себе и уменьшению зависимости от реакции окружения. ИГРЫ ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИИ Эти процедуры называются также "гештальт-экспериментами и представляют собой разнообразные упражнения, основанные на выполнении пациентом некоторых действий, предлагаемых терапевтом. Игры способствуют более непосредственной конфронтации со значимыми содержаниями и переживаниями. А также предоставляют пациенту возможность попыток экспериментирования с самим собой и другими людьми. Следует, однако, помнить, что сама игра содержит только идею действия, в котором заложено начало более развитого процесса работы с пациентом. Сама по себе она не является автономным и ценным элементом терапии. Е.Меллибруда (J.Mtllibruda, 1980) предупреждает о том, чтобы такие упражнения не применялись случайным образом, как это к сожалению часто бывает, без прослеживания интегральности их участия в процессе терапии в целом без учета ситуативного контекста и характера контакта между терапевтом и пациентом. — 174 —
|