|
Мы занимались тем, что было актуально для пациента и понятно для нас. От факта к факту. Вольно или невольно, но нас вели, направляя наше понимание, наши пациенты. От симптома психогенного расстройства - к их сочетанию. От синдрома - к организующему его эмоциональному и физиологическому комплексу. От этих эмоциональных физиологических образований -к содержательному переживанию. От переживания - к обстоятельствам жизни. От обстоятельств - к пониманию того, как и почему человек, не ведая того, наделяет те или иные обстоятельства значимостью для себя. К открытию, что нет трудностей вообще, есть трудности для этого человека. Теперь такое кажется очевидным, но мы это открывали сами в сочувствии с нашими пациентами и на себе самих (ощущая себя каждый «белой вороной»). Как-то в «Дамском клубе» по телевизору выступал молодой самарский психотерапевт. Он разговаривал точно и уверенно. Не агитировал, ничего не доказывал. Спокойно отвечал на вопросы. Ни разу не вызвал сопротивления у своих, обычно достаточно воинственных собеседниц. Откуда такая открытость и такая защищенность? Я был восхищен его работой! Только позже, я понял: он же был не один (как привык ощущать себя каждый из нас, старших) а представителем Самарской психотерапии. От симптома - к существу страдания. От болезни - к обстоятельствам, которые человек не осваивает, а превращает в травму. От обстоятельств - к создающей свои обстоятельства развивающейся личности с ее мотивами и средой, к ее истории. К проблеме нравственно-психологического роста, зрелости и незрелости - задержки и остановки в развитии (к проблеме инфантилизма)[233]. К микросоциальным условиям, побуждающим развитие личности или ее остановку (к родительской семье, к отношениям в ней). Изучение истории отдельной личности и ее «микросоциума» поставило вопрос о макросоциальном контексте, в котором развивается и семья и личность. Так мы пришли к тем, бытующим в культуре нравственным стереотипам, которые закономерно и жестко программируют социальную, психологическую и биологическую дезадаптацию, а с нею и болезнь[234]. 2. На каждом шагу на нас обрушивались вопросы и открытия. 01. Так изучение обстоятельств и мотивов личности и жизнедеятельности нашего организма заставило и помогло разобраться в сложнейшей структуре всего круга наших потребностей[235]: • потребностей в объектах и состояниях ; • потребностей в способах деятельности и обстоятельствах; • потребностей природных и социогенных , соответственно - врожденных и приобретенных; • потребностей сексуальных, которые включают в себя и врожденные и приобретенные, и природные и социогенные компоненты; — 272 —
|