|
На уровне чувства - уверенность в себе. Хороши люди (мир), хороши мы. Двойка тогда - инструмент обучения. Наша самооценка растет за счет более глубокого внедрения в мир, освоения его. Мы научаемся учиться. 2. Есть другой вариант реакции на двойку. Мы с этой заслуженной двойкой не соглашаемся. Обижаемся на несправедливость, тенденциозную придирчивость поставивших ее. Тратим все силы задетости оценкой на отвергание ее, на доказательство себе и другим ее необоснованности. Мир (люди, информирующие нас о наших действиях) тогда представляется нам враждебным, лживым, вероломным. Мы разочаровываемся в других людях. Вместо благодарности - обида, настороженная подозрительность. Мы пытаемся повысить свою самооценку за счет усилий не видеть действительного положения дел, попыток замаскировать себя, приукрасить перед другими, перед собой, за счет снижения оценки других. На уровне сознания нам удается обмануть себя, утешить тревогу раздуванием самомнения. На уровне чувства нарастает подхлестывающая эту маскировку тревога неуверенности, растерянности в этом незнакомом мире. Мы оклеветали мир. Теперь мы его боимся, защищаемся от него. Тратим усилия на макияж. Гадок мир. Мы «пухнем» от внешнего самодовольства и внутренней неуверенности, ощущения какой-то своей неполноценности. Мы защитились от... опыта! Остановились в психологическом развитии. Понятно, что «двойка» в нашем случае это - не только оценка в школе, а любое сообщение мира о нашем неумении, незнании, несостоятельности в тех или иных обстоятельствах. Не умеем писать палочки, дружить, возлюбленный оставил, жена спилась, дети не уважают, перестройка буксует на месте. Либо мы не умеем и учимся с благодарностью миру за науку. Либо мир - не прав, обстоятельства, судьба!.. На бога ропщем. Застреваем в несостоятельности. В первом случае мы открыты опыту. Наш возраст соответствует биографическому, паспортному. Во втором - мы закрываемся от жизни, останавливаемся в развитии в том психологическом возрасте, когда отвергли двойку - информацию о своем неумении. До 5 лет, до 10 лет, до 12 лет, до 14 лет. Тогда и неприспособлены, несчастливы, обижены. Испытываем трудности непосильные для «ребенка» во взрослом мире. Не умеем решить взрослых задач. В первом случае нет смысла рисоваться. Некогда! Надо мир осваивать. Разный и все более любимый мир. Во втором - все силы тратятся на кураж, маскировку несостоятельности во враждебном, ненавистном мире - на имитацию. В первом случае человек - часть этого мира. Во втором - дитя, обиженное, брошенное, отказавшееся от включенности в наш мир. — 145 —
|