|
Окончательно разочарованный (в дружбе, в любви, в мужчинах и в женщинах, в людях вообще), гордый своей обидой, как Чайльд-Гарольд, или «убив на поединке друга»[150], подросток прячется в свое исключительнейшее одиночество. «Каждый умирает в одиночку!..» - объявляет подросток в этом возрасте. З.Как он заботится о себе сам? В плане самообслуживания подросток теперь умеет практически все, что и взрослый. Взрослым себе и кажется. Отказавшись теперь и от группы, он сам собой, тем не менее, привычно не озабочен и не занят. Чрезвычайное одиночество! К себе относится двойственно: - пытаясь утвердиться в своей исключительности («не такой, как все»), - втайне мучается ощущением собственной ничтожности, «мушиной пошлости». Разочарованный в старших, в группе, подросток разочаровывается теперь во всех знакомых ему в догматах. В догматах, но не в догматическом подходе Он остается догматиком без путеводных догм. Начинается страстный поиск оснований для собственной нравственности. Но по-прежнему подросток не замечает, что в своих решениях опирается все на ту же, не им выработанную догматику. В стремлении утвердить свою самостоятельность он выражает свою инициативу тем, что догмам, в которых рос, как правило, противопоставляет противоположные, или просто очень далекие от родительских, от родных - чужие, но тоже не им открытые. Белому - черное, и тому и другому - «трансцендентное». Отыскиваются «новые» экзотические философии, «новые» религии. Настойчиво ищутся ответы на вопросы о смысле жизни. Правда, многие нередко наслаждают себя мазохистским ощущением бессмысленности существования. Ищут ответы, погружаясь в мистику. Подросток разочарован во всем, как Чацкий. «Никто меня не понимает!» Неудовлетворенность тотальная! Незнание других и себя. Я - не такой «как все». За себя принимаются идеи. Это период незнакомства с реальностью. Она еще непосильна для понимания подростка и для освоения ее. Это пора защитного презрения к реальности. В случаях, когда подросток выбирает развитие - это период, бурно готовящий открытие мира и становление личности. В мире идей он тогда ставит и пытается решать самые трудные нравственные проблемы. Сознательно утверждая свою инициативу, свою ответственность подросток впервые открывает, что в своих нравственных поисках больше не в состоянии удовлетвориться ни чем готовым... Задержка психологического развития в возрасте до 14 летВ случае задержки нравственно-психологического развития в этом возрасте происходит то, что только что описано. Человек остается воплощением отвергающего любую реальность и его самого стереотипа «Дух - выше!»[151]. — 139 —
|