Искусство быть семьей. Практическое руководство

родитель много занимается воспитанием, и низкого уровня удов­летворения потребностей ребенка.

В степени удовлетворения потребностей возможны два отклонения.

Потворствование (шкала +У). О потворствовании говорят в тех случаях, когда родители стремятся к макси­мальному и некритическому удовлетворению лю­бых потребностей ребенка. Они “балуют” его. Любое его желание для них - закон. Объясняя не­обходимость такого воспитания, родители приво­дят аргументы, являющиеся типичной рационали­зацией - “слабость ребенка”, его исключитель­ность, желание дать ему то, чего сам был лишен в свое время родитель, что ребенок растет без отца и т.д. Типичные высказывания приведены в шкале +У.

Игнорирование потребностей ребенка (шкала -У). Дан­
ный стиль воспитания противоположен потворст­
вованию и характеризуется недостаточным
стремлением родителя к удовлетворению потреб­
ностей ребенка. Чаще страдают при этом духов­
ные потребности, особенно потребность в эмо­
циональном контакте, общении с родителем.
3. Количество и качество требований
к ребенку в семье___________________________

Требования к ребенку - неотъемлемая часть воспитатель­ного процесса.

Они выступают, во-первых, в виде обязанностей ребенка, т. е. в тех заданиях, которые он выполняет, - учеба, уход за со­бой, участие в организации быта, помощь другим членам семьи.

Во-вторых, это требования-запреты, устанавливающие чего ребенок не должен делать.

Наконец, невыполнение требований ребенком может по­влечь применение санкций со стороны родителей: от мягкого

осуждения до суровых наказаний.

Формы нарушений системы требований к ребенку различ­ны, поэтому высказывания родителей, отражающие их, пред­ставлены в целом ряде шкал: +Т; -Т; +3: -3; +С; -С.

Чрезмерность требований-обязанностей (шкала +Т). Именно это качество лежит в основе типа непра­вильного воспитания “повышенная моральная от­ветственность”. Требования к ребенку в этом слу­чае очень велики, непомерны, не соответствуют его возможностям и не только не содействуют полноценному развитию его личности, но, напро­тив, представляют риск психотравматизации.

Недостаточность требований-обязанностей ребенка

(шкала -Т). В этом случае ребенок имеет мини­мальное количество обязанностей в семье. Дан­ная особенность воспитания проявляется в вы­сказываниях родителей о том, как трудно при­влечь ребенка к какому-либо делу по дому.

Требования-запреты, т. е. указания на то, что ребенку нельзя делать определяют, прежде всего, степень самостоятельности ребенка, возможность самому выбирать способ поведения. И здесь возможны две степени отклонения: чрезмерность и недоста­точность требований-запретов.