|
На первом этапе работы я предложила Андрею поговорить со “Школой”. Непримиримые враги впервые попробовали договориться о взаимных уступках. Мы искали какие-то плюсы, коль скоро Андрей решает оставаться и впредь в этих стенах. Вот некоторые из этих плюсов: l Биология, может, и вправду никогда не понадобится, но если уж так необходимо ее учить, то лучше послушать объяснения учителя в течение 40 минут, чем три часа пытаться что-то понять в учебнике. Учитель все разжует и на вопросы ответит. l Компьютерщик солидной фирмы, пожалуй, будет выглядеть глупо, делая в отчетах грамматические ошибки. l Английский, в принципе, может помочь освоить кое-какие импортные программы. l Обедая с коллегами в ресторане, можно потерять авторитет, не имея представления о том, кто такой Наполеон... В итоге собеседники договорились о следующем. Любить школу Андрей, конечно, не будет. Но вот использовать в своих целях — почему бы и нет! Школа требует в ответ на это дисциплину, посещаемость и терпимость по отношению к своим требованиям. Договор составили, но подписание, как и можно было ожидать, вызвало у юноши резкое сопротивление: “Во мне два голоса — один за, другой категорически против!” Обозначив оба голоса стульями, я попросила Андрея, пересаживаясь с места на место, озвучить их. — Ты должен учиться, выполнять все требования. Ты лентяй и лодырь, возьми себя в руки, — говорил один голос. — Оставьте меня в покое, не надо мне ничего. Вы любите меня только за хорошие оценки, — возражал другой. Директор: Кому ты это говоришь? Андрей: Родителям? Да нет, они меня все равно любят. Так, ругаются немного, но любят же. Что-то другое... Я предложила Андрею оказаться в прошлом, в том времени, когда успеваемость стала резко падать. Андрей: Ну, мне 12 лет, мы в Москву переехали. Отчим у меня хороший, любит маму, да и ко мне относится хорошо. Братику годик. Что-то в интонации Андрея настораживало, и я попыталась продублировать: Директор (в роли дубля): Я ревную родителей к нему. Андрей: Да нет, все нормально. Они обоих любят, что ж я, не понимаю? Я оценки хорошие приношу, с братиком сижу, маме помогаю. Меня хвалят. Да все хорошо! Затем мы построили сцену, в которой 12-летний Андрей укачивает братика. Директор: Что ты чувствуешь? Андрей: Ой, очень большую нежность. Маленький, беззащитный, не умеет ничего. Все его любят, меня тоже. Я сегодня вернулся с олимпиады, все меня хвалили! И тут Андрей как будто ушел в себя. Несколько минут он молчал и вдруг тихо заплакал. Директор: Что сейчас с тобой происходит? — 188 —
|