Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено

Важным для практики психодрамы является тот при­мечательный факт, что протагонист, как правило, не оказывает сопротивления верным высказываниям дубля, который в отличие от остальных людей переживается как «Я», а не «Ты», но принимает их и развивает в соб­ственном монологе. То, как воспринимается дубль, ил­люстрируется сновидением одного участника психодра­мы, которому снилось, что он, произнося монолог, шел с психодраматическим дублем по улице родной деревни, но не мог этот монолог продолжить, заметив стоящих вдоль дороги жителей этой деревни.

Психодраматическая техника «зеркало»

Техника «зеркало» соответствует той фазе детского развития, которую Морено иногда называет также «ста­дией познания "Ты"» и которая возникает в конце стадии вселенской реальности. Ребенок выделяет себя среди лю­дей и предметов своего окружения и вырабатывает пред­ставление о самом себе. Этот поворотный пункт в разви­тии особенно хорошо можно пронаблюдать на детях, ког­да они начинают удивляться своему отражению в зеркале. Сначала ребенок принимает свое отражение в зеркале за другого маленького ребенка и считает его таким же реаль­ным, как себя самого. Он не замечает — подобно взросло­му при проецировании, — что черты, которые он конста­тирует у другого, являются его собственными. Лишь по­степенно ему становится ясно, что ребенок в зеркале со­вершает движения одновременно с ним и их повторяет. Он смеется, танцует и плачет вместе с ним. Морено любит иллюстрировать этот шаг в познании анекдотом о малень­ком мальчике, который, глядя на свое отражение, ударил по стеклу и разбил зеркало. Ему хотелось узнать, что за странный ребенок находился в шкафу за зеркалом.

В этой стадии ребенок преодолевает третью ступень ролевого развития. Он относится к отражению в зер­кале как «к другой части, более интересной, чем все остальные фигуры мира, включая самого себя». Отно­шение ребенка к своему зеркальному отражению в мо­мент перехода от чисто внешнего восприятия к воспри­ятию себя находит свои психодраматические параллели в технике «зеркало».

При использовании техники «зеркало» психодрама­тическая работа ведется не с реальным зеркалом, а с ко-терапевтом или с умелым участником группы. После тщательного наблюдения он, так сказать, зеркально изо­бражает клиента или пациента на сцене. В качестве зри­теля пациент, словно в зеркале, видит в игре ко-терапевта самого себя, проявление своей психики. Он обнару­живает, например, каким привередливым и мелочным он был с медицинской сестрой во время завтрака. Имея пе­ред своими глазами такого зануду (себя самого), он идентифицируется с медсестрой и понимает, насколько этот больной (то есть он сам) ей неприятен. Такие «зеркальные» конфронтации с собственным поведением мо­гут настолько затронуть наблюдающего за ними протаго­ниста, что он зачастую по собственному почину пытается изменить свое поведение. Видеозапись дает такой же эф­фект «зеркала». Ее недостатком является то, что здесь нет возможности, как в психодраматической технике «зеркало», дозировать остроту отражения и что при ис­пользовании видеозаписи из ролевого переживания вспо­могательного «Я» выпадает столь важная в смысле че­ловеческого сосуществования обратная связь.