Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено

Большую пользу может принести также и видеоза­пись. При этом, однако, протагонисту придется отказать­ся от ролевой обратной связи «зеркально отражающего» вспомогательного «Я».

Ролевая игра, однако, имеет целью не только обу­чение определенному ролевому поведению, в ходе ко­торого всеми психодраматическими средствами следует предупреждать возникновение ролевой ригидности. Ро­левая игра служит также интеграции ролей. Зачастую включение новой роли в жизнь человека, например ро­ли матери в жизнь работающей женщины или роли суп­руга в жизнь закоренелого холостяка, дается с большим трудом. В этих случаях ролевые игры могут облегчить интеграцию ролей, нередко позволяя сделать это еще до того, как возникнут обусловленные ролевыми конф­ликтами сложности, и тем самым способствуя психоги­гиене (120).

Ролевая игра имеет также большое значение и для предотвращения ятрогенной ролевой дезинтеграции с вторичным распадом личности, который нередко можно наблюдать в качестве одного из симптомов госпитализма при стационарном лечении психических больных. Кроме того, терапевтическая сторона ролевой игры на­ходит свое применение при лечении «атрофии ролей», обычно возникающей при длительном пребывании боль­ного в клинике, затем при десенсибилизации фобических больных и при реабилитации. Здесь программным является отучение от привычной роли «пациента» на­ряду с приучением заново к старым ролям и опробо­ванием новых.

Ситуационная игра

Ситуационная игра, так же как и ролевая игра, представляет собой метод социального тренинга, однако она имеет, кроме того, и диагностическое значение. Ее цель состоит не столько в обучении адекватному роле­вому поведению, сколько умению справляться с затруд­нительными ситуациями. Во многом она перекликается с тестом на спонтанность, тренингом спонтанности и тренингом креативности по Морено. Для протаго­ниста в группе могут инсценироваться и варьироваться ситуации всех степеней сложности, будь то представле­ние новому работодателю, обнаруженная только при входе в театр пропажа билета или душный портовый кабачок, в котором пьянице хочется выпить за счет протагониста, и многое другое.

В тесте на спонтанность (91) испытуемый взаи­модействует с разными незнакомыми ему людьми. При этом его реакции исследуются с точки зрения частоты, оригинальности, гибкости и адекватности. В ситуацион­ном тесте испытуемого безо всякой подготовки вводят на сцене в самые различные ситуации. На каждую си­туацию он реагирует по-своему. Устанавливается, в ка­ких ситуациях его спонтанность достигает максимума и в каких — минимума. Терапия или, лучше сказать, тре­нинг спонтанности и креативности основывается на ре­зультатах тестирования. В ситуационных играх возра­стающей степени сложности испытуемый в качестве протагониста обучается умению справляться с ситуаци­ями, вызывавшими у него ранее замешательство или страх. Хотя для преодоления затруднений спонтанность протагониста является непременным условием, однако для лучшего совладания с реальностью одной только спонтанности еще не достаточно. Морено полагает, что высокая степень спонтанности при слабой креативности может оказаться даже деструктивной. Креативность не­посредственно связана с интеллектуальным и эмоцио­нальным восприятием внешнего мира и окружения в акте спонтанного поведения. Поэтому Морено говорит о необходимости сочетать тренинг спонтанности с тре­нингом креативности. Последний — прежде всего бла­годаря постоянному обмену ролями и точной обратной связи — обеспечивает отчетливое восприятие межчело­веческих констелляций и общих взаимосвязей. Благо­даря этому протагонист становится способным креатив­но соотносить высвобожденную спонтанность с общими взаимосвязями.