Тренер, как правило, не учитывает моих индивидуаль* ных особенностей.
Тренер плохо чувствует мое настроение.
Тренер всегда выслушивает мое мнение.
У меня нет сомнений в правильности и необходимости методов и средств, которые применяет тренер.
Я не стану делиться с тренером своими мыслями.
Тренер наказывает меня за малейший проступок.
Тренер хорошо знает мои слабые и сильные стороны.
Я хотел бы стать похожим на тренера.
24.У нас с тренером чисто деловые отношения.
Каждый вопрос, совпадающий с ключом, оценивается в 1 балл. Гностический компонент включает вопросы 1, 4, 7, 10, – 13, – 16, 19, 22 (номера со знаком « – » означают ответ «нет», остальные – «да»). Эмоциональный – вопросы – 2, – 5, 8, 11, 14, – 17, – 20. Поведенческий – вопросы 3, 6, – 9, 12, – 15, 18, -21, – 24.
Результат опроса представляют графически или с помощью таблицы. Средняя арифметическая оценка дает возможность представить своеобразный обобщенный «портрет» тренера, нарисованный его командой, по каждому из исследуемых компонентов межличностного взаимодействия и по итоговому показателю. Данные анкетного опроса полезно дополнить результатами наблюдения за взаимодействием между тренером и спортсменом в условиях конкретной деятельности. Критериями оценки взаимоотношений служат готовность спортсмена выполнить указания тренера, наличие творческого компонента при их исполь-зозании, выражение стремления к общению с тренером. Оценка производится по пятибалльной шкале, представленной на таблице 16, составленной В. Л. Марищуком и Л. К. Серовой.
Таблица 16. Критерии оценки межличностного взаимодействия между тренером и спортсменом
№ п/п
Наблюдаемые показатели у спортсмена
Условные оценки
1
Стремится к всестороннему общению с тренером, полностью выполняет его указания, проявляя при этом элементы творчества
5
2
Охотно поддерживает контакты с тренером, выполняет его указания, но не проявляет при этом инициативы
4
3
К общению не стремится, не отвергает советы тренера, но заинтересованности в их получении не проявляет
3
4
К общению с тренером относится негативно, указания выполняет формально, проявляя раздражительность, ищет доводы к тому, чтобы не выполнить указаний,
конфликтует
2
5
Стремится избежать контактов с тренером, не выполняет указаний, пытается делать наоборот, открыто