|
При скрытой гипопротекции родители не уделяют должного внимания детям, отодвигая их интересы на задний план, игнорируют потребности ребенка как в материально-бытовой, так и в духовной сферах, холодно относятся к переживаниям детей, не обеспечивают эмоциональную поддержку и никак не контролируют их поведение. Основной упор в воспитании делается на запреты и подавление свободы и самостоятельности ребенка. К дополнительным фактором усиливающим враждебность девушек относятся нарушенные супружеские отношения между родителями, воспитательная неуверенность родителей, различного рода фобии, связанные с физическими состоянием ребенка (страх утраты), неразвитость родительских чувств (отсутствие симпатии, любви), проекция на ребенка собственных нежелательных качеств, вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания. Особенности стилей семейного воспитания детей с асоциальной направленностью агрессивного поведения. Полученные в ходе исследования данные позволили описать особенности родительско-детских отношений в семьях детей подросткового и юношеского возраста с асоциальной направленностью агрессивного поведения. Тип агрессивного подростка (мальчика) с асоциальной направленностью формируется в семьях с эмоциональным отвержением (Рис.44, приложение). Такой стиль воспитания характеризуется эмоциональным отвержением ребенка, безразличием и холодностью со стороны родителей. При этом ребенку предъявляются некоторые требования, свобода и самостоятельность ограничивается жесткой системой запретов и ограничений, нарушение которых строго карается. Такая ситуация способствует невротизации, чрезмерной чувствительности к фрустрации, озлобленности детей (50), а также может приводить к акцентуациям характера (114). Тип агрессивного подростка (девочка) с асоциальной направленностью может формироваться при двух стилях семейного воспитания: авторитарной гиперпротекции и гипопротекции (Рис.45, приложение). Первый характеризуется сочетанием больших затрат времени родителей на воспитание ребенка, неадекватно завышенными требованиями, жесткой системой запретов, ограничений и санкций за их нарушение, с одной стороны, и полным игнорированием интересов, потребностей и переживаний ребенка, с другой. Второй, наоборот, отличается тем, что подросток оказывается на периферии внимание родителей, которые не проявляют интерес к его потребностям и переживаниям. В семье царит атмосфера бесконтрольности и вседозволенности, в итоге ребенок оказывается предоставленным самому себе. Родители не прикладывают усилий к порицанию или наказанию нарушений поведения. — 78 —
|