1. Рассматриваете их по отношению к авторской позиции.
2. Спросите себя, что еще осталось за пределами Вашего внимания.
3. Спросите себя, что является связующим звеном, объединяющим все содержание текста.

IV. Вы определяете авторскую позицию, для этого Вы в процессе чтения в первую очередь…

1. Задаете себе вопрос, какие моменты содержания Вы могли упустить.
2. Задаете себе вопрос, в чем специфика позиции автора, что здесь
   нового.
3. Обращаетесь к анализу основных направлений изложения мате-
   риала.

Инструкция. Вы только что прочитали описания четырех возможных состояний, которые Вы неоднократно испытывали во время чтения. Мы просим Вас в каждом из четырех состояний (обозначены римскими цифрами) выбрать только одно его продолжение (обозначены арабскими цифрами), которое представляется Вам наиболее для Вас обычным. Если Вам понятна инструкция, то напишите свою фамилию и приступайте к выполнению задания.

ФИО

ЛИТЕРАТУРА

1. Абрамова Г.С. Индивидуальные особенности формирования учебной деятельности // Нормирование учебной деятельности школьников. -
   М., 1982.
2. Акимова М.К., Гуревич К.М. Индивидуальные различия в некоторых видах интеллектуальной деятельности и сила нервной системы // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.
3. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. - М., 1960.
4. Ананьев Б.Г. Психологическая структура человека как субъекта // Человек и общество. - Л., 1967. - Вып. 2.
5. Ананьев Б.Г. Нормирование одаренности // Склон­ности и способности. - Л., 1962.
6. Ананьев Б.Г. Педагогические приложения современной психологии // Советская педагогика. - 1964. - № 8.
7. Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. - М., 1968.
8. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 т. - М., 1962.
9. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. - М., 1974.
10. Асмус В.Ф. Историко-философские этюды. - М., 1964.
11. Байметов А.К. Некоторые обусловленные силой возбужде­ния факторы индивидуального стиля в учебной деятельности стар­шеклассников // Типологические исследования по психоло­гии личности. - Пермь, 1967. - Вып. 4.
12. Баром Д.П. Учебные и профессиональные интересы вось­миклассников с различными особенностями познавательных интере­сов // Вопросы психологии. - 1964. - № 2.
13. Басов М.Я. Избранные психологические произведения. - М., 1975.
14. Басырова Э.Ш. Индивидуальные различия формирования умственных действий // Вопросы психологии. - 1965. - № 4.
15. Берков В.Ф. Вопрос как форма мысли. - Минск, 1972.
16. Белнап Н., Стил Т. Логика вопросов и ответов. - М., 1981.
17. Бизам Д., Герцог Я. Игра и логика. - М., 1978.
18. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвое­ния знаний в школе. - М., 1959.
19. Бессонов А.В. Теория объектов в логике. - Новосибирск, 1987.
20. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.
21. Брандин В.А. О некоторых основаниях типологизации ин­дивидуального диапазона когнитивной эквивалентности // Психологические проблемы индивидуальности. - М., 1983.
22. Брунер Дж. Психология познания. - М., 1977.
23. Брунер Дж. Исследования развития познавательной дея­тельности. - М., 1971.
24. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М., 1967.
25. Винер Н. Кибернетика. - М., 1983.
26. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - М., 1983.
27. Воеводин В.В. Линейная алгебра. - М., 1980.
28. Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме “Нормирование умственных действий и понятий”. - М., 1965.
29. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. - Л., 1984.
30. Гегель Г. Наука логики. Собрание сочинений: В 2 т. - М., 1971.
31. Гербачевский В.К., Кауфман Г.В. Особенности когнитив­ных стилей работников строительно-проектировочных специальнос­тей // Психологические проблемы индивидуальности. - М., 1963.
32. Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти чело­века. - М., 1980.
33. Горбов Ф.Д., Лебедев В.И. Психоневрологические аспекты труда операторов. - М., 1975.
34. Грановская P.M. Метод измерения информации зрительного образа // Вестник ЛГУ. - 1969. - № 5.
35. Давыдов В.В. Основные проблемы возрастной и педагоги­ческой психологии на современном этапе развития образования // Вопросы психологии. - 1976. - № 4.
36. Егорова М.С. Проблема зависимости-независимости от поля и возможности ее исследования в генетике поведения // Вопросы психологии. - 1981. - № 4.
37. Запорожец А.В., Неверович Я.3. К вопросу о генезисе, функциях и структуре эмоциональных процессов у ребенка // Во­просы психологии. - 1968. - № 10.
38. Зорич В.А. Математический анализ. - М., 1984.
39. Зыкова В.И., Калмыкова З.И., Орлова А.М. Об учащихся с замедленным темпом развития // Советская педагогика. - 1968. - № 10.
40. Игонин Д.А. Исследование запоминания больших совокупностей графем. - Автореф. дис. … канд. психол. наук. - Л., 1961.
41. Изард К.Е. Эмоции человека. - М., I960.
42. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология физичес­кого воспитания и спорта. - Л., 1979.
43. Ильин Е.П. Методические указания к практикуму по психофизиологии (экспресс-методы при изучении свойств нервной системы). -
    Л., 1981.
44. Ительсон Л.В. Лекции по современным проблемам психоло­гии обучения. - Владимир, 1972.
45. Кабанова-Меллер Е.Н. Психология формирования знаний и навыков у школьников. - М., 1962.
46. Кедров Б.М. Ленин, наука, социальный прогресс. - М.,1982.
47. Кликс Ф. Проблемы психофизики восприятия пространства. -
    М., 1965.
48. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зави­симости от типологических свойств нервной системы. - Казань, 1969.
49. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психические особенности человека: В 2 т. - Л., 1957-I960.
50. Крутецкий В.А., Лукин B.C. Психология подростка. - М., 1965.
51. Крягжде С.П. Психология формирования профессиональных интересов. - Вильнюс, 1981.
52. Кудряшова Л.Д. Системно-психологическая оценка кадров руководителей и управленческих систем. - Кишинев, 1963.
53. Кузьмина Н. В. Основы вузовской педагогики. - Л., 1972.
54. Кузьмина Н. В. Очерки труда учителя. - Л., 1967.
55. Курочкин Н.И., Урванцев Л.П. Влияние познавательных стилей на эффективность продуктивной деятельности и обучения // Особенности познания и обобщения в процессе обучения. - Ярославль, 1982.
56. Леонтьев А.Н. Избранные произведения: В 2 т. - М., 1983.
57. Ломов Б.Ф. Человек и техника. - М., 1966.
58. Лоскутов В.В. О динамике структурирования визуального образа // Экспериментальная и прикладная психология. - Л., 1976. - Вып. 7.
59. Мерлин B.C. Об интегральном исследовании индивидуаль­ности// Проблемы интегрального исследования индивиду­альности. - Пермь, 1978.
60. Мерлин B.C. Вопросы теории темперамента. - Пермь, 1974.
61. Мерлин B.C., Климов Е.А. Формирование ИСПД в процессе обучения // Советская педагогика. - 1967. - № 4.
62. Мерлин B.C. Лекции по психологии мотивов человека. -
    Пермь, 1971.
63. Моль А. Социодинамика культуры. - М., 1973.
64. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. - М., 1976.
65. Палей А. И. Модальностная структура эмоциональности и когнитивный стиль // Вопросы психологии. – 1982. - №2.
66. Палей И.М. О связях когнитивного стиля с эмоциональ­ными особенностями // Психология формирования личности и проблемы обучения. - М., 1987.
67. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М., 1969.
68. Подгорецкая Н.А. Изучение приемов логического мышления у взрослых. - М., 1980.
69. Психология индивидуальных различий: Тесты. - М., 1982.
70. Психология и психофизиология индивидуальных различий. -
    М., 1977.
71. Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдональном исследовании студентов. - Л., 1976.
72. Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обу­чения школьников. - М., 1975.
73. Ракитов А.И. Историческое познание. - М., 1982.
74. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. - М., 1957.
75. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. -
    М., 1958.
76. Рубинштейн С.Л. “Материализм и эмпириокритицизм” В.И. Ленина и рефлекторная теория // Принципы и пути развития психологии. - М., 1959.
77. Самарин Ю.A. Очерки психологии ума. Особенности умствен­ной деятельности школьников. - М., 1962.
78. Самарин Ю.А. Вопросы организации самостоятельной ра­боты студентов // Вопросы воспитания и преподавания в университете. -
    Л., 1964.
79. Сачков В.Н. Введение в комбинаторные методы дискрет­ной математики. - М., 1982.
80. Сеченов И.М. Избранные произведения: В 2 т. - М., 1952-1956.
81. Сочивко Д.В., Якунин В.А. Математические модели в психолого-педагогических исследованиях. - Л., 1988.
82. Сочивко Д.В. О методе исследования индивидуальных стилей познавательной деятельности // Психологические проблемы индивидуальности. - М., 1988.
83. Сочивко Д.В. Шкала выраженности индивидуального стиля познавательной деятельности // Психологические проблемы индивидуальности. - М., 1988.
84. Тараканов Н.В. Из опыта индивидуализации обучения на основе данных о когнитивном стиле на материале программ уско­ренного обучения машинописи // Психологические проблемы индивидуальности. -
    М., 1983.
85. Теплов Б.М. Об изучении типологических свойств нервной
    системы и их психологических проявлений // Вопросы психологии. -
    1957. - № 5.
86. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. - М., I961.
87. Филиппова И.А. Внеучебные интересы и общественная активность школьников-подростков // Активность школьни­ков в процессе воспитания и обучения. - Пермь, 1971.
88. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. - М., 1966.
89. Шилова М.И. Процесс воспитания интересов к обществен­ной жизни у старших школьников // Активность школьников в процессе воспитания и обучения. - Пермь, 1971.
90. Шрейдер Ю.А. Равенство, сходство, порядок. - М., 1971.
91. Шуман В.П. Мотивы познавательной деятельности учащей­ся молодежи // Вопросы формирования направленности личности. - Владимир, 1972.
92. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педа­гогике. - М., 1971.
93. Якиманская И.С. Индивидуально-психологические различия в оперировании пространственными отношениями у школьников // Вопросы психологии. - 1976. - № 3.
94. Якунин В.А. Психолого-педагогические аспекты управле­ния процессом усвоения знаний // Психология и управле­ние. - Л., 1979.

ОГЛАВЛЕНИЕ