|
Наиболее популярным способом определения функциональной зрелости нервных процессов является теппинг-тест. Отличительными особенностями нервной системы ребенка являются слабость, неустойчивость процессов возбуждения и торможения. Взаимоотношения возбуждения и торможения определяют координационную роль нервной системы в управлении функциями организма. В свою очередь, функциональная зрелость нервной системы обусловливает способность к проявлению произвольных действий. Материал. Лист бумаги, расчерченный на 6 одинаковых квадратов, которые нумеруются следующим образом: 1 2 3 6 5 4 Инструкция. «По моему сигналу ты должен будешь начать как можно быстрее ставить точки в первом квадрате бланка, будто насыпаешь зернышки птичкам. Переходить с одного квадрата в другой нужно будет по моей команде в соответствии с последовательностью их нумерации, не останавливаясь». Продолжительность работы в каждом квадрате составляет 5 секунд. В целом ребенок работает 30 секунд. Перед проведением теста необходимо дать детям возможность поупражняться в выполнении данного задания в игровой форме («капает дождик»). Обработка и анализ результатов на с . НЕСТАНДАРТИЗИРОВАННАЯ ОЦЕНОЧНАЯ ШКАЛА ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ РЕБЕНКАОценочная шкала составлена Й.Шванцаром (таблица 20) на основе особо значимых, по его мнению, чувственных проявлениях (эмоциональные проявления, которые, по мнению автора оценочной шкалы, могут характеризовать специфику эмоциональной сферы ребенка). Шкала позволяет создать своего рода профиль чувственных проявлений конкретного ребенка. В результате такая обобщенная информация позволяет обратить внимание педагогов и родителей как на особенности эмоциональной сферы ребенка, так и на тревожащие проявления в поведении ребенка. По вертикали в шкале перечислены эмоциональные проявления ребенка, по горизонтали – степень выраженности каждого из них. Процедура проведения. Если проявление выражено слабо, то это «0», если ярко, то «4». Например, «сверхчувствительность». Если педагог (родители) считает, что ребенка нельзя назвать сверхчувствительным, но и бесчувственным его тоже не назовешь, то могут оценить это качество в баллах «2» или «3». Значит, в ячейке напротив чувственного проявления «сверхчувствительность» и под цифрой «2» («3») ставится точка или другой знак. В графе «Обстоятельство» следует отмечать ситуации, в которых только и проявляется указанное качество, или наоборот. Например, педагог не может назвать ребенка капризным во время его пребывания в детском саду, но при появлении мамы он меняется и начинает капризничать, также с разной степенью интенсивности. — 215 —
|