Изучение личности

• становление личности в профессиональной деятельности, как ведущей;
• формирование отношения к профессии и профессиональной деятельности;
• адаптация в профессиональной деятельности;
• переход к самостоятельности в построению жизненных планов;
• период большой и серьезной любви;
• формирование семьи и адаптация в семейной жизни;
• формирование новых социальных ролей (муж, жена, отец, мать);
• проявление и преодоление противоречий в молодой семье;
• возникновение обязанностей в семейном быту;
• формирование индивидуального стиля деятельности;
• усиленное развитие психических функций;
• разрушение некоторых стереотипов юности.

25-30 лет

• формирование мировоззрения личности;
• включение в профессиональное сообщество;
• первые опыты рефлексии (осмысления) жизненного опыта;
• разрушение некоторых стереотипов юности;
• формирование представления о сложности жизни во всем её многообразии;
• приобретение профессиональной идентичности;
• осмысление собственных возможностей.

30-35 лет

• конфликтность, связанная с возможными трудностями самореализации;
• поиск надежной опоры в жизни;
• более глубокий самоанализ;
• возможная мотивация "нового жизненного пути";
• переосмысление своего профессионального предназначения, иногда разочарование в профессии;
• переоценка ценностей и построение более устойчивой их иерархии;
• подведение промежуточных итогов жизни;
• возможная профессиональная неудовлетворенность;
• формирование профессионализма в основной трудовой деятельности.

35-40 лет

• возраст профессиональных достижений;
• интеграция межличностных связей;
• снижение эмоциональной составляющей поведения и возрастание составляющей рассудка;
• возникновение стремления обобщать, анализировать;
• мотивация к проявлению организаторских способностей;
• ориентация на приобретение профессионального и личностного авторитета;
• осознание возможностей профессионального роста;
• возникновение и рост ответственности за других;
• потребность в самосовершенствовании;
• стремление к построению оптимальных партнерских отношений с детьми;
• завершение формирования культуры взаимоотношений в семье;
• ориентация на социально-значимые цели и материальное благополучие;
• формирование объективной самооценки, трезвая оценка собственных возможностей.

40-45 лет

• появление первых признаков убывания физических сил;
• поиск истины в самоактуализации;
• сравнение ожиданий юности с достижениями;
• переоценка собственных ресурсов;
• формирование ощущения быстротечности времени;
• возраст подведения предварительных итогов;
• кризис существования;
• начало осмысления состояния здоровья;
• изменение отношения к сексуальным отношениям;
• убывание привлекательности;
• поиск новых ценностей и оснований жизнедеятельности;
• развитие чувства сохранения рода, осознание необходимости передачи опыта.