|
КНИГА 2. РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ И ВЕДЕНИЕ ПЕРЕГОВОРОВ__________________269 После объявления Инструкции 2 руководитель игры отвечает на воп. росы в пределах инструкций (некоторые наиболее значимые моменты ин. струкций участники могут записать). Затем игра продолжается с 4 раунда. Естественное восстановление ресурса производится в раунде, обозна. ченном в протоколе руководителя буквой М, путем перемещения движка по шкале состояния ресурса в плюсовую сторону на количество делений, ука. занных в таблице, помещенной в нижней части протокола руководителя. При проведении игры руководителю необходимо выдерживать трех. минутные совещания, независимо от их содержания (даже если участни. ки молчат), за исключением тех случаев, когда группа участников прихо. дит к согласованному решению об отказе от совещаний либо об измене. нии их функций. По окончании игры участники подсчитывают сумму индивидуально. го результата, затем подсчитывается групповой результат. Эти данные в сравнении с результатами других групп сходного контингента (напри. мер, студенты определенного факультета или учащиеся других классов) могут служить формальным показателем уровня согласованности дей. ствий группы, т. е. ее эффективности в межгрупповой или внутригруппо. вой конфликтной ситуации. Анализ индивидуальных и групповых протоколов вместе с записями совещаний позволяет диагностировать относительно устойчивые стиле. вые характеристики участников в ситуациях совместной деятельности и наблюдать проявление и формирование стратегий поведения в конфликте. Важной особенностью процедуры является неявность для участников (за исключением случаев, когда на совещании принимается решение о снятии экранов или о согласованном отказе от некоторых из предложен. ных стратегий) авторства блокирующих или мешающих действий, резуль. таты которых немедленно объективируются в состоянии общего ресурса. Т.е. не всегда ясно, кто именно ведет свою игру «против». Таким образом, каждый участник может модифицировать поведение всех остальных и сам испытывать влияние неопределенной фигуры. Конфликт в подобной эк. спериментальной ситуации буквально отделен от его носителей, что по. рождает конфликтогенные ситуации следующего уровня, в которых пред. метом взаимодействия становится выяснение причинных связей и общих результатов совместных действий, т.е. в целом норм, которые регулируют данное взаимодействие. Для реализации функции психодидактического тренинга материал игры после ее окончания превращается в предмет совместного обсужде. ния руководителя и участников. В ходе этого обсуждения выясняются при. — 231 —
|