Мир без конфронтации или да здравствует конфликт!

И потому у школы женская «природа», школа устроена репродуктив-но и циклично - при том, что выступает она как армейская структура.

М.Х. Но исходя из твоей логики, и армия женского рода. Потому что это «машина».

Б.Х. Да, особая машина, особый организм, также работающий про­дуктивно и циклично. Обрати внимание, сама по себе служба в армии не требует проявления мужественности. Поэтому мужику, который в нее по­падает, чтобы почувствовать себя мужчиной, приходится выпендривать-

КНИГА 1. МИР БЕЗ КОНФРОНТАЦИИ ИЛИ ДА ЗДРАВСТВУЕТ КОНФЛИКТ________________21

ся. Выбираться за рамки установленных норм. Так появляется гусарство, так возникает идея подвига. Смотри, как интересно: если армия будет нор­мально функционировать, никакого подвига не нужно. Ведь подвиг - это тоже своего рода выход за норму. И в этом смысле нормально организо­ванная армия - совершенно не мужская «машина».

М.Х. Тебе не кажется, что, опираясь на языковые формы, ты попада­ешь в ловушку дилетантского «языкознания»? Ведь немало русских слов женского рода в других языках обретают мужской род или вовсе его ли­шены.

Б.Х. В данном случае это не имеет для меня никакого значения, хотя ситуация с языком тоже чрезвычайно интересна. Ведь все, что сегодня несет свое обозначение в языке, в слове, когда-то было им, знаком, как говорил Георгий Петрович Щедровицкий, «схвачено», а знак всегда несет в себе свое природное начало. Поэтому расшифровка знака приближает нас к его природе, к запечатленному в нем значению.

Батюшки: педикулез!

Б.Х. Я ведь утверждаю простую вещь: в основе истории культуры ле­жит история образования, которая создает канал, через который культура транслируется. И в этой истории был, повторю, создан всего один инсти­тут - начальная школа Коменского, которая доказала свою адекватность возрасту детей, встрече двух поколений, а также факторов искусственно­сти с естественностью. Больше никто ничего не придумал. Потому преж­де всего, что других возрастов не было! И когда «возник» подростковый возраст, то есть когда было осмыслено, что с миллионами половозрелых подростков что-то надо делать, в распоряжении педагогов оказалась толь­ко эта самая начальная школа. Ее взяли и на подростковый возраст «натя­нули»! Воспроизвели. А затем также поступили - почти ничего в образо­вательном институте не меняя - с юношеством. Разве что кое-что услож­нили в комплексе учебных предметов. И до сих пор никакой другой Шко­лы, кроме как начальной, мы не имеем. Даже в университете. Именно по­этому действительно образованные люди «получаются» почти случайно. Где-то что-то сошлось... ресурсы вбросили...