Мир без конфронтации

Москва «БОНФИ»

2002

КНИГА

М.С. Хромченко Б.И. Хасан

Мир без конфронтации

или Да здравствует конфликт!

Вместо предисловия

Выпускник юридического факультета Красноярского университета Борис Хасан после окончания аспирантуры заинтересовался проблемой возникновения и разрешения конфликтов и вернулся в родные пенаты, где присоединился к группе единомышленников - преподавателей мате­матики, физики, филологии, не удовлетворенных качеством среднего и высшего образования. Вместе они искали новые методы обучения, экспе­риментируя в подшефной школе, ныне университетской гимназии «Уни-верс». Одновременно коллеги разработали и реализовали проект нового психолого-педагогического факультета, в котором доктор наук Б.Хасан возглавил кафедру психологии развития. А три года назад, став еще и ди­ректором «внедренного» в гимназию Института психологии и педагоги­ки развития, Борис Иосифович создает городскую организацию (движе­ние) «Мир без конфронтации», в котором подростки и взрослые в совме­стной деятельности учатся решать возникающие между поколениями кон­фликты.

Мы знакомы более 15 лет, неоднократно встречались, и вот по ини­циативе Института «Открытое общество» (Фонд Сороса) я, журналист Матвей Хромченко, лечу в Красноярск готовить цикл бесед с давним дру­гом. Накануне командировки узнаю, что профессор Хасан - еще и экс­перт по проблемам толерантности и гражданского общества. Вокруг этой темы и должны были разворачиваться наши беседы.

КНИГА 1. МИР БЕЗ КОНФРОНТАЦИИ ИЛИ ДА ЗДРАВСТВУЕТ КОНФЛИКТ

День первый

...Если мы сегодня не озаботимся строительством школы, адек­ватной возрастам, то наши дети обязательно будут сопро­тивляться обучению. Любому.

И при этом, говорю я, школа непременно становится местом, где ребенок обретает первый опыт... интолерантности! Потому что мир в лице взрослых его не понимает и не прини­мает, с ним не считается, насилует, держит за недоумка, дол­жного быть только послушным.

Что придумал Коммениус...

Борис Хасан (далее Б.Х.) Начну с того, что в первую очередь я педа­гог и возрастной психолог, и только опираясь на многолетний опыт ра­боты в сфере высшего и среднего образования - со студентами и препо­давателями университета, со школьниками и педагогами - могу быть экс­пертом по проблемам толерантности и гражданского общества. И пото­му хотел бы начать нашу беседу именно с проблем образования. У меня есть несколько гипотез относительно того, что в этой сфере происходит и чего быть не должно. Считай это моим обращением ко всем, кто «дер­жит» школу - к учителям и управленцам. Обрати внимание: держит, а не делает - потому что школа давно «сделана». Я знаю разве что трех чело­век, которые пытаются делать свою школу.