Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии

Р79 Неуточненная умственная отсталость.

Неуточненная умственная отсталость устанавливается в тех случаях, когда нет достаточной информации по отнесению боль­ного к одной из вышеназванных категорий.

Многие отечественные педагоги и клиницисты обращали вни­мание на дисгармонию в развитии личности у некоторых детей, страдающих умственной отсталостью (Озерецкий Н. И., 1924; Зан-ков Л. В., 1939; Мнухин С. С, 1961 и др.). Многообразие форм про­явлений умственной отсталости чрезвычайно велико. В связи с этим

57

особый интерес представляет собой классификация психического недоразвития, представленная Д. Н. Исаевым (1982). Используя клинико-психолого-педагогический анализ, автор выделяет четыре основные формы психического недоразвития у детей.

Астеническая форма характеризуется неглубоким нарушени­ем интеллекта. В структуре интеллектуального дефекта у детей на­блюдается нарушение школьных навыков, которые диагностиру­ются, как правило, в начале школьного обучения. В раннем детстве и в дошкольные годы родители таких детей не замечают отстава­ния в их умственном развитии. У большинства из них наблюдают­ся недоразвитие речи и эмоционально-волевая неустойчивость. В структуре интеллектуального дефекта у этой группы детей пре­обладают недоразвитие зрительно-пространственных функций, трудности установления последовательных умозаключений в рас­сказах, сниженный уровень обобщений.

Внутри этой группы Д. Н. Исаев выделяет несколько клини­ческих подгрупп:

1) брадилалический вариант, при котором наблюдается за­медленный темп психических процессов, особенно в мышлении и речи;

2) дислалический вариант, когда ярко выражено недоразви­тие речи;

3) диспраксический вариант с заметным нарушением тонкой моторики;

4) дисмнемический вариант, при котором наблюдается резко выраженное нарушение памяти.

Атоническая форма. Наряду с интеллектуальной недостаточ­ностью разной степени глубины у детей с этой формой психиче­ского недоразвития наблюдается аспонтанность, бедность, невы­разительность эмоций. Это проявляется в сниженной потребности в'эмоциональных контактах, в межличностных коммуникациях. Кроме того, на фоне умственной отсталости, у детей этой группы наблюдается выраженная неспособность к психическому напря­жению, что проявляется в чрезмерной отвлекаемости, в двигатель­ном беспокойстве и пр. Внутри этой группы автор выделяет:

• аспонтанно-апатический вариант, который характеризует­ся снижением активности, ограничением интересов;