Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии

ОСОБЕННОСТИ СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ

С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ

Специальные психологические исследования особенностей раз­вития сенсорно-перцептивных и интеллектуальных процессов при детском церебральном параличе в зарубежной и отечественной ли­тературе представлены крайне недостаточно. Ряд авторов связыва­ют нарушения познавательных процессов при ДЦП с нарушения­ми моторики (BottaN., Botta P., 1958; Абрамович-Лехтман, 1962; 1965; Ипполитова, 1967; Данилова, 1969; 1977; Поппандова, 1971; Мастюкова, 1973; Симонова, 1981 и др.). В исследованиях этих ав­торов подчеркивается, что нарушения восприятия предметов, зри­тельно-пространственной ориентировки при ДЦП обусловлены двигательной недостаточностью, и с увеличением степени тяжес­ти дефекта эти нарушения более выражены. Авторами предлага­лись специальные коррекционные воздействия по формированию пространственных функций.

Еще в конце 1950-х годов на кафедре общей психологии ЛГУ под руководством профессора Б. Г. Ананьева был проведен ряд ис­следований особенностей развития пространственного восприятия у детей с двигательными нарушениями периферического харак­тера. Р. А. Воронова (1956), исследуя особенности дифференци-ровки пространственных сигналов методом условных сосудистых рефлексов, выявила затруднения дифференцировки сторон верти­кальных линий у детей, перенесших полиомиелит.

223

Автор предложила обращать особое внимание на развитие про­странственного различения по вертикальной линии в практике фи­зического воспитания и обучения детей. Ограничение в практиче­ском овладении пространством у больных в возрасте от 8 до 11 лет проявлялось и в развитии речи, а именно, в несформированности понятия предлогов, обозначающих пространственные положения. Автор отмечала, что с началом самостоятельной ходьбы эти расст­ройства постепенно уменьшались.

Недоразвитие пространственного восприятия наблюдается у детей со всеми формами двигательной недостаточности (врож­денные и рано приобретенные ортопедические заболевания, мио-патии и миодистрофии, вялые параличи) (Мамайчук, 1988; Мендо-са, 1990 и др.). Однако эти нарушения носят временный характер и легко компенсируются.

Патогенез нарушения познавательных процессов у детей с ДЦП чрезвычайно сложен. Вместе с патологией двигательно-кинестети-ческой функциональной системы существенную роль в недоразви­тии восприятия играют сенсорные, интеллектуальные и речевые расстройства, наблюдаемые у этих больных (Kastein, Hendin, 1951; Henderson, 1961; Oswin, 1967; Saran, 1986; Семенова, Мастюкова, Смуглин, 1972; Мамайчук, 1976,1978; Калижнюк, 1987). Несмотря на значительное число авторов, отмечающих недоразвитие зритель­но-пространственных функций при ДЦП, исследований, направ­ленных на изучение динамики и механизма их формирования, опи­сано не много.