|
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ |
Резкое снижение интеллекта. Возможны перцептивные обобщения, освоение глобального чтения в более старшем возрасте. |
Возможны обобщения предметов, но преимущественно по аффективным признакам. Более успешное выполнение невербальных заданий. |
Неравномерный темп интеллектуальной деятельности. Доступны обобщения, суждения по существенным признакам, но мотивировка ответов затруднена. |
Проявление отдельных способностей, обычно связанных с невербальной ,. сферой (музыкой, конструированием, эисованием а пр.). Нормальный уровень развития обобщений, суждений, |
172
|
Радикалы |
Группа 1 |
Группа 2 v |
Iруппа 3 |
Группа 4 |
|
Ограниченность (зацик-ленность) интеллектуальных интересов (например, однообразные увлечения, стереотипные воспроизведения отдельных впечатлений). |
умозаключений. В экстремальных ситуациях возможны стереотипии мыслительных операций, аффективная окраска. |
|||
|
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ f- |
Речевой му-тизм. Не сразу понимает обращенную речь, однако при изменении интонации (например, шепотом) может выполнить простую инструкцию. В более старшем возрасте наблюдаются эхолалии. |
Могут пользоваться речью при аффективно-значимых ситуациях Набор речевых штампов жестко связан с ситуацией. Эхолалии, телеграфный стиль речи. Не использует обращенную речь. Повышенное внимание к аффективной стороне речи, к стихосложению. Склонность к словотворчеству. |
Высокое развитие словарного запаса при слабом развитии коммуникативной стороны речи. В экстремальной ситуации возможны речевые штампы. |
В целом уровень речевого развития в диапазоне возрастной нормы. В процессе речевого общения возможны аграм-магазин. — 126 —
|