|
КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА II Коррекционная программа начинается с беседы психолога со школьником. Школьные успехи, усвоение знаний на уроках за-висят от того, насколько хорошо ученик умеет думать, рассуж-дать, доказывать. Причем всему этому можно обучить. Что для этого нужно делать? Конечно, расширение кругозора, знакомство с разными об-ластями знаний, чтение книг и журналов, обсуждение прочитан-ного способствуют развитию мышления, так как заставляют че-ловека рассуждать, сравнивать, делать выводы. Правда, при этом мыслительный процесс идет как бы сам собой, автоматически, бессознательно. Поэтому нередко случаются ошибки, которые могут остаться незамеченными. Между тем, можно сознательно тренировать себя в выполне-нии некоторых мыслительных умений. Прежце чем перейти к такой тренировке, постарайтесь усвоить некоторые сведения, ко-торые будут вам полезны. Наш обычный язык, язык, на котором мы говорим, состоит из определенного запаса слов. Слово или выражение языка, обоз-начающее отдельный предмет, явление или некоторую совокуп-ность предметов, явлений, объединенных общими признаками, называется понятием. Примеры разных понятий: «поэт», «чис-ло», «гроза», «Великая Отечественная Война», «человек, открыв-ший кровообращение». Понятия различаются между собой в зависимости от того, со сколькими предметами или явлениями они связаны. Круг пред-метов, к которым относится данное понятие, называется объе-мом понятия. Понятие может обозначать один предмет, напри-мер: «солнце», «Монголия», «М.Ю.Лермонтов». 355 Понятие может не обозначать ни одного предмета — это пус-тое беспредметное понятие, например: «житель Луны», «марсиа-нин», «водяной». Еще одна характеристика понятия — его содержание. Содер-жание понятия — это совокупность существенных свойств, при-сущих всем предметам данного понятия и только им. Например, понятие «Марс» объединяет в себе такие существенные призна-ки: «планета Солнечной системы», «светит отраженным светом», «имеет шарообразную форму», «вращается вокруг Солнца», «вра-щается вокруг своей оси». Понятие «треугольник» объединяет в себе такие существенные признаки: «плоская фигура», «замкну-тая фигура», «фигура с тремя углами». С понятиями можно вы-полнять некоторые мыслительные действия, важнейшие из ко-торых — обобщение и ограничение. Произвести обобщение понятия — это подыскать к нему под-чиняющее его более общее (родовое) понятие. Например, понятие «садовой цветок» будет родовым для понятия «гвоздика». Обоб-щить понятие «гвоздика» — это подобрать к нему родовое понятие «садовый цветок». Второй пример: обобщить понятие «стол» — значит, подобрать к нему родовое понятие «предмет мебели». — 252 —
|