|
4. Нашей дочери 8 лет. В детский сад она не ходила. В первый класс пошла в одном городе, во второй — в другом. Ребенок общительный, но сдержанный. В общении с детьми у нее проблем нет. Но учеба в школе дается с огромным трудом, многое она очень туго усваивает. Особенно предметы, где требуется логическое мышление. Нет интереса практически ни к чему. Что бы она ни делала, все делает без особого желания. Может ли это быть связано с ее рождением? Жена пролежала всю беременность в больнице, была угроза выкидыша. Затем — кесарево сечение, дочка родилась на 2 балла по шкале Апгар, сама не дышала, рефлексы отсутствовали, долгое время пролежала в барокамере, у нее была недостаточность кислорода. Накладывает ли это отпечаток на сегодняшнее ее состояние? То, что вас беспокоит, действительно может быть связано с органическими нарушениями (минимальная мозговая дисфункция или какое-либо осложнение при рождении) или быть характерологической особенностью (то есть просто индивидуальной характеристикой — ведь есть дети более быстрые и продуктивные и менее быстрые). Поэтому вам было бы полезно показать девочку хорошему невропатологу и, если это возможно, нейропсихологу. Однако, судя по всему, у нее может быть просто астенический характер. Это значит, что ей как бы не хватает жизненных сил, чтобы все делать быстро и хорошо. Поэтому ваша задача — найти ей область специализации (посмотреть, что ей все же больше нравится и получается у нее лучше всего и лучше, чем у других детей). Акцентировать именно эти виды деятельности (может быть, это рукоделие или что-то связанное с растениями или животными, то есть требующее интуиции, а не логики). Повышать самооценку, не ругать за неудачи, вести «дневник побед», куда записывать все, что за день удалось лучше, чем раньше. Промахи не фиксировать. Вот, в общем, основные советы. Если будут трудности в школе, может быть, перевести на индивидуальное обучение, но постараться найти кружок или что-то для общения и увлечений. 5. Мой ребенок — левша. Чем это грозит? Всему живому присуща асимметрия, и наши парные органы тоже не идентичны. Один из них обязательно берет на себя главную роль (доминирует), а другой подчиняется. Правая или левая рука оказывается ведущей, зависит от трех факторов: наследственности, воспитания и возможных нарушений. Обычно доминирующая рука связана с ведущим полушарием головного мозга контрлатеральными отношениями: если правая рука ведущая, то доминирует левое полушарие. Однако иногда возможны и другие сочетания, которые труднее распознать. Поскольку в нашей культуре принято поддерживать в качестве доминирующей правую руку, то леворукость можно рассматривать как фактор риска слабой адаптации ребенка к обучению в школе. — 103 —
|