Технологии практического психолога образования

.Обычные дети, ориентируясь на позитивные оценки взрослых («молодец», «умница») их новой деятельности — учения, во-первых, выделяют эти характеристики как ос­новные, во-вторых, положительно оценивают эти качества у себя («Я умный и хочу быть еще умнее, как наша учи­тельница»). Позиция хорошего ученика, умеющего и жела­ющего подчиняться, добросовестного, аккуратного, спо­собствует уравновешенности ребенка и обусловливает, с одной стороны, его открытость в отношении к миру, а с другой — сдержанность и высокий самоконтроль.

Запущенный ребенок ощущает себя неумным, плохим учеником, непринятым, нелюбимым окружающими. Эти ощущения повышают тревожность детей, делают их соци­ально робкими, снижают их уровень притязаний на успех.

1.3. КОМПЛЕКСНАЯ ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКА

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ЗАПУЩЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Комплексная психолого-педагогическая диагностика — это углубленный и всесторонний анализ ребенка: выявле­ние положительных сторон, недостатков и их причин, на­правленный на решение практических задач — гармониза­цию развития личности и повышение эффективности и це­лостного педагогического процесса.

Ее целью являются раннее выявление признаков и про­явлений социально-педагогической запущенности детей — определение уровня деформации и характера дисгармоний различных сторон, качеств и свойств личности, выявление путей и способов их профилактики и коррекции; прогнози­рование дальнейшего развития ребенка.

Содержательными критериями диагностики в рассмат­риваемом случае должны стать:

а) отсутствие патологии развития;

б) неблагоприятная социально-педагогическая ситуация развития;

в) неадекватная, не соответствующая возрастным требо­ваниям и индивидуальным возможностям активность ре­бенка как субъекта общения и деятельности;

г) неразвитость ребенка как субъекта самосознания;

д) общая средовая адаптация;

е) педагогическая трудность ребенка.

Названные критерии выведены из сущностных характе­ристик социально-педагогической запущенности в детском возрасте и экспериментально подтвержденных имманентно присущими ей признаками и проявлениями.

Автором книги разработан метод комплексной экспресс-диагностики состояния социально-педагогической запущен­ности детей (МЭДОС). В основе метода лежат независимые характеристики ребенка педагогом и психологом. Метод оп­ределяет наличие или отсутствие состояния, выявляет кар­тину основных отклонений и недостатков, вызванных этим состоянием, и примерный уровень этих отклонений.