Коммуникативный тренинг. Педагоги, психологи, родители

В нашей модификации после деления группы тре­нер зачитывает инструкцию: «Сейчас по одному пред­ставителю из каждой группы выйдут за дверь, где им будет зачитан небольшой текст. Затем они, снова зай­дя в аудиторию, перескажут этот текст следующему участнику своей подгруппы — участнику № 2, тот рас­скажет участнику № 3 и т. д. Те, кто окажутся послед­ними, потом перескажут текст всей группе. Тренер просит пересказывать текст тихим голосом, чтобы остальные, кто еще не познакомился с содержанием рассказа, не слышали его. Задавать друг другу вопро­сы, перебивать или повторять какие-то факты дваж­ды нельзя.

После этого в каждой подгруппе выбирается по одному представителю, которые вместе со вторым тре­нером покидают аудиторию. Если с командой рабо­тает один тренер, то можно попросить кого-нибудь из участников взять на себя роль помощника. В то время как помощник или второй тренер зачитывает текст, который дан в приложении 4, первый тренер вместе с остальными участниками организует пространство, как изображено на схеме.

Аудитория

Цифрами 1, 2, 3 и т. д. обозначены номера участников, которые сидят на своих стульях. Если есть возможность, то подгруппы могут работать в разных аудиториях.

После того как участник 1 тихонько перескажет содержание текста участнику 2, к ним подходит со своим стулом участник 3 и т. д. Таким образом, в конце упражнения вся группа перемещается по направлению к участникам 1 и 2.

Чтобы представители команд под номерами 3, 4, 5 и т.д. не слышали содержание текста раньше времени, мы рекомендуем включить в аудитории негромкую музыку. Это может быть любое эстрадное или классическое произведение, желательно без слов или на иностранном языке (чтобы текст не сбивал рассказчиков) или звуки пения птиц, шума моря и т.д.

Затем все возвращаются в круг, где последние номера по очереди сообщают группе свои версии рассказов, а группа сравнивает, что сохранилось общее, а в чем различия.

Обсуждение

Участники пытаются ответить на следующие вопросы:

• Как следовало бы изменить инструкцию, чтобы повысить эффективность запоминания? Большинство участников считает, что эффективность запоминания могла бы повыситься при возможности играющих записывать или переспрашивать.
• Что мешало слушать более внимательно?
• Какие моменты запомнились лучше и почему?

Методические

рекомендации

Как итог выполнения упражнения тренер может познакомить участников с фильтрами слушания, в результате существования которых искажается смысл услышанного.