|
Отмеченные процессы ведут к дальнейшему сокращению числа ИП, активно используемых в деятельности. Рассмотренная выше динамика формирования ИОД нашла хорошее подтверждение при изучении процесса обучения сварщиков [146]. В табл. 7 отражена динамика количества информационных признаков, используемых в деятельности, учениками на разных этапах обучения и квалифицированными работниками. Таблица 7 Связь между квалификацией и числом ИП, включенных в ИОД
Из приведенных данных видно, что на I курсе идет накопление признаков, что приводит на первом этапе к повышению успешности профессиональной деятельности. Это видно из того, что средне успевающие ученики используют большее число информационных признаков по сравнению со слабо успевающими учениками. Однако увеличение числа информационных признаков, используемых для регуляции деятельности, затрудняет ориентировку ученику. Поэтому одновременно с поиском признаков, позволяющих успешно реализовать требования деятельности, появляется тенденция к их сокращению. Она появляется уже на первом курсе у хорошо успевающих учеников. В дальнейшем идет прогрессивное уменьшение числа используемых информационных признаков с 18,2 (в среднем) на первом курсе до 3 у мастеров производственного обучения. Вместе с тем идет повышение значимости и поливалентности каждого признака, повышается их ценность. Чем больше признаков использует учащийся на первом этапе (накопление признаков), тем более ценные признаки выделяются на втором этапе. На начальных этапах обучения отражается статика предметных и субъективных условий деятельности, в дальнейшем происходит отражение ее динамических аспектов. ИОД приобретает черты динамической системы, в которой ИП не только взаимосвязаны, но и развернуты во времени. Между ИП устанавливаются временные причинно-следственные связи. Значение признака начинает определяться как одновременным сочетанием с другими признаками, так и предшествующей и последующей сигнальными ситуациями (времено?й последовательностью событий). Таким образом, формирование ИОД начинается с отражения отдельных сигналов и их значений, затем происходит установление ценности отдельных сигналов в структуре сигнальной ситуации, далее происходит объединение отдельных информационных признаков в системы, в которых на завершающих этапах находит отражение динамика деятельности. — 48 —
|
|||||||||||||||||||||||||