|
Что такое воспитывающие ситуации? Какие методы входят в группу методов стимулирования? Как организовать соревнование школьников? Что такое поощрение? В чем сущность метода наказания? В чем сущность субъективно-прагматического метода? Что такое воспитательные дела? Какие воспитательные дела относятся к социально-ориентированным? Как вырабатывается дисциплинированность школьников? Какие воспитательные дела относятся к этическим, эстетическим, физкультурным, трудовым? Опорный конспект Методы воспитания – 1) пути, способы достижения заданной цели воспитания; 2) способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств. Прием воспитания – часть общего метода, отдельное действие, конкретное улучшение. По характеру выделяются методы – формирования сознания, организации деятельности, стимулирования. Методы формирования сознания – рассказы на этические темы, объяснения, разъяснения, этические беседы, увещевания, внушения, инструктажи, пример. Методы организации деятельности – упражнение, требование, приучение, метод воспитывающих ситуаций. Методы стимулирования – поощрение, наказание, соревнование, субъективно-прагматический метод. Формы воспитания – внешнее выражение содержания, организация воспитательного процесса. Воспитательное дело – форма организации и осуществления конкретной деятельности воспитанников. Виды воспитательных дел – этические, социально-ориентированные, эстетические, познавательные, спортивно-физкультурные, экологические, трудовые. Литература Байбородова Л.B., Рожков М.И. Теория и методика воспитания: Учебник. М., 2004. Волков И.П. Цель одна – дорог много. М., 1990. Живая педагогика. Материалы круглого стола «Отечественная педагогика сегодня – диалог концепций». М., 2004. Иванов И.П. Энциклопедия творческих дел. М., 1989. Караковский В.А. Любимые мои ученики. М., 1987. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. М., 1981. Методическое письмо «Об организации работы по реализации федеральной целевой программы „Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001–2008 гг.)“». Общая стратегия воспитания в образовательной системе России: К постановке проблемы. В 2 кн. / П.И. Бабочкин, Б.Н. Боденко, Е.В. Бондаревская. М., 2001. Рожков М.И., Байбородова Л.B. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие. М., 2003. Селиванова H.Л. Теоретико-методологические основы исследования проблем воспитания. Калуга, 2000. — 242 —
|