Педагогика начальной школы

Интегрированный урок – урок, в котором вокруг одной темы объединяется материал нескольких предметов.

Групповой (коллективный) способ – организация обучения, при которой класс делится на дифференцированные группы (2–4 ученика). Учитель направляет самостоятельный поиск знаний в этих группах, затем организует коллективное обсуждение результатов.

Этапы подготовки урока – диагностика, прогнозирование, планирование.

Функции домашней работы – закрепление знаний, умений; углубление знаний; развитие самостоятельности; выполнение наблюдений

Домашние задания – стимулирование, активность и самостоятельность; доступность и посильность; творческий характер; индивидуализация и дифференциация; систематическая проверка.

Технология обучения – связанные в одно целое методы, формы, средства, способы, материальные ресурсы и т.д., обеспечивающие достижение цели. Цели обучения – это еще не технология, а его результаты – уже не технология. Следовательно, технология – это все, что находится между целью и результатом.

Литература

Грищенко Н.В. Интегрированный урок по русскому языку и природоведению // Начальная школа. 1995. № 11. С. 25–28.

Драйден Г., Вое. Д. Революция в обучении / Пер. с англ. М., 2003.

Зайцев В.Н. Практическая дидактика: Учеб. пособие. М., 2000.

Зельманова Л. Уроки риторики в 1 классе с использованием компьютерной программы // Начальная школа. 1998. № 2. С. 30–34.

Ильин Е. Рождение урока. М., 1986.

Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. М., 2003.

Мохова И.К. Урок-исследование в начальной школе // Начальная школа. 1996. № 12. С. 95–97.

Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе. М., 1996.

Подласый И.П. Как подготовить эффективный урок. Киев, 1989.

Федоров Б.И. Наука обучать: Учеб. пособие. СПб., 2000.

Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах. М., 1989.

Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. М., 2002.

Шишов С.О., Кальный В Л. Школа: мониторинг качества образования. М., 2000.

Яжбург Е.Л. Школа для всех. Адаптивная модель. М., 1997.

ГЛАВА 10. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ШКОЛЕ

Воспитание ребенка – это не милая забава, а задание, требующее капиталовложений – тяжких переживаний, усилий, бессонных ночей и много, много мыслей.

Я. Корчак

Особенности процесса воспитания

В общем педагогическом процессе имеет место и процесс воспитания. Традиционно он рассматривается отдельно, потому что имеет свои особенности и не сводится ни к процессу обучения, ни к процессу развития. Часть педагогики, изучающая воспитательный процесс, носит название теории воспитания. Если в процессе обучения действуют учитель и ученик, то в воспитательном процессе его участники – воспитатель и воспитанник. В начальной школе это одни и те же лица, участвующие в обоих процессах одновременно.