Настольная книга практикующего педагога

Свойства, связанные с телекоммуникационной основой КТК. Чтобы подойти к правильной формулировке данного класса свойств, попытаемся сначала получить контрпримеры, ведущие к тупиковым определениям, выхолащивающие сами эти свойства.

Например, с технической точки зрения важным свойством КТК является конкретный протокол обмена информацией между компьютерами, т. е. система правил, договоренностей, применяемая при таком обмене.

С дидактической точки зрения важен лишь сам факт наличия такого протокола, обеспечивающий совместимость применяемых при обучении технических средств с требованиями Интернета.

Таким образом, использование протокола обмена информацией в качестве базы дидактической классификации технических средств Интернета оказывается малопродуктивным. Этот факт не означает, что педагог, применяющий КТК в преподавании, не должен знать этого понятия. Он его может не учитывать при построении методики обучения.

Конечно, преподавателю, тем более преподавателю гуманитарных предметов, нет необходимости разбираться в тонкостях технических процессов. Для него имеют значение основные выводы из результатов применения этих сложных методов: кодирование и сжатие информации позволяет передавать по сети Интернет аудио– и видеоинформацию, а также полезные в преподавании гуманитарных предметов программы достаточно большого размера (в настоящее время реально можно получить по Сети программу размером до 10 Мбайт).

С точки зрения учебного процесса такие дидактические свойства означают возможность применения на уроке оперативно полученных по Сети аудио– и видеоматериалов небольшого объема (10–15 минут аудиозаписи, 15–20 секунд видеозаписи). Конечно, есть традиционные источники таких материалов с лучшими характеристиками, есть и уже становящиеся традиционными средства CD-ROM.

Качество материалов, полученных по Сети, пока уступает этим традиционным средствам, однако ключевой характеристикой этого дидактического свойства Интернета является оперативность и практически необозримый набор источников информации.

При наличии доступа к Интернету ключевой фигурой учебного процесса становится преподаватель. Именно его способность отбирать подходящий и самый современный, оперативно получаемый материал определяет успешность обучения.

Преподаватель же, используя соответствующие педагогические технологии, организует обучаемых на самостоятельный поиск информации в Интернете по той или иной теме, проблеме.

Важным дидактическим свойством телекоммуникации является ее двусторонний характер, обеспечивающий условия для интерактивности. С точки зрения техники это означает, что сигнал по каналу компьютерной телекоммуникации с одинаковым успехом идет в любом из двух направлений (в этом состоит радикальное отличие от традиционного радио– и телевещания, хотя нельзя сбрасывать со счетов такие средства, как двусторонняя радиосвязь и видеоконференции).