|
При классификации дидактических свойств Интернета можно выделить два основных класса свойств компьютерных телекоммуникаций (КТК): свойства, связанные с их телекоммуникационной основой, т. е. их технологические возможности; свойства, связанные с применением компьютеров (в том числе и мультимедийных), связанные с дидактическими задачами. Такая классификация удобна с точки зрения семантики понятия, так как находит выражение в естественном членении самого понятия. Она оправдана и с технической точки зрения, так как различаются сами технические средства, поддерживающие соответствующие свойства. Вполне разумна она и с педагогической точки зрения, так как влияние этих классов свойств на принимаемые методические решения различно. Нужно, конечно, учитывать, что наполнение этих классов далеко не равноценно по объему. При весьма высокой наполненности сферы телекоммуникаций чисто техническими понятиями количество свойств, непосредственно влияющих на дидактические функции этих средств, мягко говоря, невелико. С точки зрения педагога, эти свойства не намного сложнее свойств обычного современного телефона. Такая ситуация сложилась в результате бурного и технически грамотного развития данной технической области, ориентированной на удовлетворение потребностей максимально широкого круга пользователей. В то же время косвенное влияние этих свойств на методический потенциал компьютерных телекоммуникаций весьма существенно и имеет тенденцию к возрастанию и ускорению. Важно не потерять из виду это косвенное влияние, так как в противном случае при поверхностном анализе может показаться, что компьютерные телекоммуникации (КТК) как бы растворяются в общем русле развития новых информационных технологий (НИТ). Итак, мы исходим из того, что выделение собственно дидактических свойств телекоммуникаций необходимо, хотя определение их косвенного влияния на педагогический процесс – задача не простая. Важно правильно сформулировать эти свойства, заложив в их определение достаточный потенциал связей с дидактикой. С другой стороны, для педагога оказываются важными свойства, имеющие значение и для других пользователей-непрофессионалов (включая даже и развлекательные возможности применения Интернета). Такие свойства можно назвать общепотребительскими. Определенный научный интерес представляет выделение «чисто» дидактических свойств КТК. Действительно, знание общепотребительских свойств КТК в настоящее время становится достаточно широко распространенным (из газет, журналов, телепередач). Какие дополнительные знания требуются именно преподавателю? — 350 —
|