|
Применение ТСО при репродуктивном методе наиболее целесообразно тогда, когда их использование позволяет создать новые варианты организации деятельности обучаемых, направленной на достижение второго уровня усвоения материала (применение знаний на практике по образцу, показанному преподавателем), или значительно сократить время, необходимое для достижения этого уровня в известных вариантах, или при этих вариантах и обычных затратах времени значительно увеличить эффективность, качество обучения. Проблемное изложение позволяет не только осуществлять передачу учебного материала, но и показывать возможный путь познания, ход мыслительного процесса при решении проблемы. Такое изложение может быть построено или на основе материала из истории науки, или с помощью какого-либо современного (и возможного в учебных условиях) способа раскрытия конкретной проблемы. Рассмотрим далее, как ТСО могут быть использованы при проблемном изложении знаний. Прежде всего ТСО могут быть применены при постановке проблемы, для создания проблемной ситуации. Обучаемому они могут помочь осознать эту проблему, заинтересовать и настроить его на активную познавательную деятельность. Следующее за этим изложение материала может быть осуществлено разными способами, в том числе и с помощью ТСО. Возможность использования ТСО в этом случае зависит от того, каким образом в том или ином его виде излагается учебный материал. В настоящее время появились экранные, звуковые и экранно-звуковые пособия, которые построены так, что их можно органически вводить в проблемное изложение. Кроме того, уже есть среди них и пособия с проблемным изложением, которые могут быть применены в качестве основного источника информации. Можно предположить, что тенденция создания подобных аудиовизуальных средств обучения является устойчивой и в будущем их количество значительно увеличится. Переход к исследовательскому методу осуществляется постепенно, через частично-поисковый (эвристический) метод. Этот метод позволяет приблизить обучаемых к самостоятельному решению проблем путем обучения отдельным этапам исследовательской деятельности. Применяемые здесь ТСО должны помочь учащимся увидеть проблему, сформулировать ее, найти доказательство, сделать выводы из фактов, осуществить самоконтроль и т. д., т. е. выполнить те самостоятельные шаги, которые и определяют поисковый характер их деятельности. Преподавателю ТСО помогают создать условия для эвристической деятельности обучаемых. С их помощью может быть осуществлено программирование обучения, которое в данном случае является особенно важным. Проблемная задача разделяется на подпроблемы, для решения которых нужно сделать определенные шаги. Эти шаги поиска должны быть запланированы, вариативно предусмотрены. — 329 —
|