|
в) запоминание, позволяющее на основе памяти осуществить запечатление и сохранение поступающей в мозг информации. Различные экранные, звуковые, экранно-звуковые учебные пособия позволяют прежде всего увеличить количество источников информации. Причем осуществляется это двумя способами: аудиовизуальные пособия выступают в роли основного источника информации либо они являются наглядно-иллюстративным материалом. В первом случае роль основного источника информации аудиовизуальные пособия могут выполнять на каком-то этапе передачи знаний, в какой-то части всей этой сложной цепи; применяющиеся при этом другие способы и средства передачи знаний будут играть вспомогательную роль. Во втором случае аудиовизуальные пособия являются вспомогательными средствами в процессе передачи знаний и дополняют информацию основного источника, делают ее более наглядной, убедительной, запоминающейся и т. д. При выполнении ТСО этой первой функции особенно важно то, что они позволяют более полно использовать возможности зрительных и слуховых анализаторов обучаемых. Это оказывает влияние прежде всего на начальный этап процесса усвоения знаний – ощущения и восприятия. Все сигналы, воспринимаемые через органы чувств и ставшие фактором сознания, подвергаются логической обработке, попадают в сферу абстрактного мышления. В итоге «чувственные образы» включаются в суждения и умозаключения. Значит, более полное использование зрительных и слуховых анализаторов создает в этом случае основу следующего этапа процесса познания – осмысливания. Кроме того, при протекании процесса осмысливания применение наглядности (в частности, изобразительной и словесной) оказывает влияние на формирование и усвоение понятий, доказательность и обоснованность суждений и умозаключений, установление причинно-следственных связей и т. д. Объясняется это тем, что аудиовизуальные пособия влияют на создание условий, необходимых для процесса мышления, лежащего в основе осмысливания. Большую роль ТСО играют в запоминании как логическом завершении процесса усвоения. Они способствуют закреплению полученных знаний в образах, выделению главного и путем создания ярких опорных моментов помогают запечатлеть логическую нить материала, систематизировать изученный материал, представляют возможность многовариантного преподнесения материала. Внешняя и внутренняя стороны реализации информационной функции ТСО взаимосвязаны и должны рассматриваться в многообразном проявлении взаимосвязей, существующих между ними. Вторая основная функция ТСО – организация познавательной деятельности обучаемых и управление ею. Она реализуется в таких направлениях: — 320 —
|