|
- эмпирические методы-операции. Это методы управления образовательной деятельностью обучающегося (обучающихся) – см. § 5.2. - эмпирические методы-действия. Это будут педагогические технологии (см. § 4.2.). В то же время необходимо отметить, что выше (§ 3) мы рассматривали методы образовательной деятельности обучающегося порознь: методы воспитательной деятельности, методы учебной деятельности, методы деятельности развития – в силу новизны проблемы. Что же касается методов педагогической деятельности, то мы отходим от традиционного разделения на методы воспитания и методы преподавания (о методах развивающей деятельности в учебниках педагогики вообще никогда не писалось). Ведь основанием для традиционного разделения было только одно обстоятельство – разделение деятельности педагога на деятельность во время учебных занятий и во время внеучебной воспитательной работы. Но такое разделение – не аргумент – ведь методы деятельности педагога (а также и формы, и средства) – одни и те же. Средства педагогической деятельности описаны в § 5.3. среди других средств педагогического процесса. Рис. 40. Методы педагогической деятельности 4.2 ВРЕМЕНН?Я СРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ Выше (гл. 3, п. 2.2) мы рассмотрели понятие о проекте как цикле продуктивной деятельности. В гл. 3, п.3.2 мы рассмотрели образовательные проекты как циклы образовательной деятельности обучающегося. Теперь перейдем к рассмотрению временн?й структуры педагогической деятельности в формах педагогических проектов. Причем, необходимо отметить, что деятельность педагога осуществляется следующим образом: - он проектирует педагогическую систему сам в отсутствии как правило обучающегося, обучающихся (первая, начальная фаза проекта - фаза проектирования); - он оценивает результаты реализации педагогической системы тоже в отсутствии как правило обучающегося, обучающихся (третья, заключительная фаза проекта - рефлексивная фаза); - а реализация спроектированной педагогической системы (вторая - технологическая фаза проекта) осуществляется в процессе совместной деятельности педагога и обучающегося, обучающихся, т. е. относится уже к педагогическому процессу, которому отведен отдельный параграф (см. § 5). ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ (ФАЗА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА) Если мы говорим о проектировании как о компоненте педагогической деятельности, то у Читателя, естественно, возникает вопрос – а что именно подлежит проектированию, что проектируется в этом случае? На этот вопрос есть ответ – речь идет о проектировании педагогических систем. — 98 —
|