|
Рис. 1. Структура текста книги ГЛАВА 1. ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ ...педагогика – ... наука, которая исследует, анализирует, ставит вопросы о том, как помочь человеку «поднять» его душу... О. А. Казанский. Педагогика как любовь §1. ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ
Попробуем начать с самого начала, начать «танцевать от печки». 1. Понятно, что и обучение, и воспитание, и развитие относится к человеку. Начнем с определения места человека среди уровней организации материи (по В.С. Ледневу [29]) – см. рис. 2. Человек как высший уровень организации материи рассматривается в двух аспектах: как индивид и как личность. Когда говорят об отдельном человеке, безотносительно к его отношениям с другими людьми – применяется термин индивид. В этом смысле говорят об индивидуальных особенностях, например, мышления, темперамента, об индивидуальном стиле профессиональной деятельности и т.д. Когда же человек рассматривается в его отношениях с другими людьми, с обществом – используется понятие личность. И соответственно – личностные качества: общительность, самостоятельность и т.д. Личность в свою очередь рассматривается в трех аспектах (по А.В. Петровскому [54]) – рис. 3. Еще обратим внимание Читателя, что с категорией человека соотносится категория «деятельность». Термин «жизнедеятельность», который так любят использовать многие авторы педагогических работ, относится только к животным. В отношении человека термин «жизнедеятельность» применяется только в смысле жизнедеятельности организма – пищеварение, кровообращение и т.д. и в педагогике его применение нежелательно. Рис. 2.Уровни организации материи Рис. 3. Аспекты рассмотрения личности 2. Далее. Понятно также, что и обучение, и воспитание и развитие (в психолого-педагогическом смысле) связаны с динамикой, с процессами изменения человека: приращением у него знаний, умений (компетенций), изменениями его мировоззрения, мотивов и т.д. А динамика изменений, процессов в самом общем виде относится к философской категории «развитие». — 13 —
|