В начале игры педагог дает образец описания, преднамеренно опуская один из признаков, чтобы дать возможность кому-нибудь из детей дополнить. (Например: «Вот елочка, у нее зеленые иголочки, она растет в лесу. Что еще можно сказать о елочке? Правильно, на ней растут шишки...»). Во время описания игрушек детьми, в случае затруднения, педагог помогает: «Что можно о мишке сказать еще? Из чего он сшит? Какого цвета? Какие у него лапы? Какие ушки? Кто с ним любит играть?» Игра продолжается до тех пор, пока все игрушки не «расскажут» о себе и всем будет найдена пара. ЗАДАНИЕ «НАРИСУЙ УГОЩЕНИЕ!» Оборудование: набор предметных картинок с изображением лесных зверей с их детенышами для фланелеграфа (медведь и медвежата, заяц и зайчата, еж и ежата, лиса и лисята, волк и волчата, белка и бельчата); листы бумаги, на которых изображено одно из этих животных; набор фломастеров (или карандашей) на каждого ребенка. Ход занятия. Педагог говорит: «У лесника день рождения. Он пригласил к себе в гости лесных зверей с их детенышами» . Педагог выставляет на фланелеграфе по одной картинке, а дети называют животного и его детенышей: медведь и медвежата, заяц и зайчата, еж и ежата, белка и бельчата, лиса и лисята, волк и волчата. Далее педагог продолжает: «Лесник приготовил разное угощение своим гостям. Вы должны догадаться - кому какое угощение приготовил лесник. Я раздам вам листочки, на которых нарисовано только одно животное, а угощение для него вы должны нарисовать сами». После того как дети нарисуют эти угощения, каждый ребенок выставляет свой рисунок на наборное полотно и рассказывает, чем лесник угостил этого животного и его детенышей. В случае затруднения педагог помогает ребенку вспомнить, что медведь любит лесные ягоды - малину, землянику; заяц - капусту, морковку; лиса-рыбку; белка - орешки, грибы; еж - яблоки, грибы; волк -кости. В конце занятия один ребенок рассказывает всем детям, кому какие угощения приготовил лесник. Серия 2 Задание на формирование умений выбирать соответствующую картинку с изображением действий персонажей по словесному описанию ЗАДАНИЕ «КОТЕНОК» Оборудование: две сюжетных картинки: на первой -мальчик везет в машине игрушечную собачку и живого котенка; на второй - мальчик везет в машине только игрушечную собачку (рис. 69). Ход занятия. Педагог предлагает детям прослушать рассказ: «Мальчик Дима посадил в машину игрушечную собачку и живого котенка и стал их катать. Потом оглянулся, а в машине осталась только одна игрушка. Кто выпрыгнул из машины?» Затем педагог показывает вначале вторую картинку -«Игрушечная собачка в машине» и спрашивает: «Кто же выпрыгнул из машины?» В случае затруднения педагог просит детей рассмотреть обе картинки и сравнить их, а затем ответить на вопросы: «Почему осталась одна игрушка? Что произошло? Кто же выпрыгнул из машины?» После этого педагог предлагает детям пересказать текст. — 63 —
|