Формирование мышления у детей с отклонением в развитии

Страница: 1 ... 5859606162636465666768 ... 86

В начале игры педагог дает образец описания, преднамерен­но опуская один из признаков, чтобы дать возможность кому-нибудь из детей дополнить. (Например: «Вот елочка, у нее зе­леные иголочки, она растет в лесу. Что еще можно сказать о елочке? Правильно, на ней растут шишки...»). Во время описа­ния игрушек детьми, в случае затруднения, педагог помогает: «Что можно о мишке сказать еще? Из чего он сшит? Какого цвета? Какие у него лапы? Какие ушки? Кто с ним любит иг­рать?» Игра продолжается до тех пор, пока все игрушки не «рас­скажут» о себе и всем будет найдена пара.

ЗАДАНИЕ «НАРИСУЙ УГОЩЕНИЕ!»

Оборудование: набор предметных картинок с изобра­жением лесных зверей с их детенышами для фланелеграфа (медведь и медвежата, заяц и зайчата, еж и ежата, лиса и лися­та, волк и волчата, белка и бельчата); листы бумаги, на кото­рых изображено одно из этих животных; набор фломастеров (или карандашей) на каждого ребенка.

Ход занятия. Педагог говорит: «У лесника день рож­дения. Он пригласил к себе в гости лесных зверей с их детены­шами» . Педагог выставляет на фланелеграфе по одной картин­ке, а дети называют животного и его детенышей: медведь и медвежата, заяц и зайчата, еж и ежата, белка и бельчата, лиса и лисята, волк и волчата. Далее педагог продолжает: «Лесник приготовил разное угощение своим гостям. Вы должны дога­даться - кому какое угощение приготовил лесник. Я раздам вам листочки, на которых нарисовано только одно животное, а уго­щение для него вы должны нарисовать сами». После того как дети нарисуют эти угощения, каждый ребенок выставляет свой рисунок на наборное полотно и рассказывает, чем лесник угос­тил этого животного и его детенышей. В случае затруднения педагог помогает ребенку вспомнить, что медведь любит лес­ные ягоды - малину, землянику; заяц - капусту, морковку; лиса-рыбку; белка - орешки, грибы; еж - яблоки, грибы; волк -кости. В конце занятия один ребенок рассказывает всем детям, кому какие угощения приготовил лесник.


Серия 2

Задание на формирование умений выбирать соответствующую картинку с изображением действий персонажей по словесному описанию

ЗАДАНИЕ «КОТЕНОК»

Оборудование: две сюжетных картинки: на первой -мальчик везет в машине игрушечную собачку и живого котен­ка; на второй - мальчик везет в машине только игрушечную собачку (рис. 69).

Ход занятия. Педагог предлагает детям прослушать рассказ: «Мальчик Дима посадил в машину игрушечную собач­ку и живого котенка и стал их катать. Потом оглянулся, а в машине осталась только одна игрушка. Кто выпрыгнул из ма­шины?» Затем педагог показывает вначале вторую картинку -«Игрушечная собачка в машине» и спрашивает: «Кто же вып­рыгнул из машины?» В случае затруднения педагог просит де­тей рассмотреть обе картинки и сравнить их, а затем ответить на вопросы: «Почему осталась одна игрушка? Что произошло? Кто же выпрыгнул из машины?» После этого педагог предла­гает детям пересказать текст.

— 63 —
Страница: 1 ... 5859606162636465666768 ... 86