1
"/ОЧасть I. Моделирование образовательной средь}
пень личностной свободы: такая среда соответствует угне* тенному школьному типу по Лесгвфту.
Концепция образования для бедных представлена вj
«Письмах г-на Песталоцци к г-ну Н.Э.Ч. о воспитании Ъощ
ной сельской молодежи», опубликованных в 1777 году в оад|
ном из журналов. Адресат писем — швейцарский землевлвд
делец и филантроп Чарнер Никлаус Эммануил, который бадн
связан с организацией школ для детей разорившихся крот
тьян, составлявших в ту эпоху основную массу промышлед!
ных рабочих.,Л
«Воспитание бедных требует глубоких, точных знания
потребностей; затруднений и условий жизни бедноты; ям
. обходимо детальное знание их вероятного будущего поло!
жения, так как общепризнанной истиной является тая
факт, что каждое сословие людей должно приучать своШ
молодежь к преодолению тех ограничений, препятствия
и затруднений, с которыми ей предстоит встретиться.'!!
позднейшие годы. Мне кажется, что самым существедя
ным моментом ученичества в каждой профессии являкиЯИ
ся упражнения в преодолении трудностей этой профессией
в терпении и подавлении всех желаний, которые мош!
бы препятствовать непрерывному выполнению будушяЯ
главных обязанностей. Эту общую истину я считаю ощп
бенно важной в деле воспитания бедных для самых 'ОДшШ
ных профессий в жизни. Друг человечества должШН
спуститься в самую жалкую хижину нищеты, он долями!
видеть бедняка в его темной комнате, его жену в дымной
кухне и его ребенка при почти непосильном каждоднейя
ном труде. Это та хижина, в которой в будущем предстой!
ит жить ребенку, воспитываемому в общественном
учреждении» (1989, с. 304—305).-Щ
Песталоцци полагал, что тот, кто открывает образовател**-; ное учреждение для бедных, «должен считать главнейшей 3»j дачей своего учреждения развитие в детях тех умений, который! на месте их жительства могут в будущем явиться важнейшим
точником их существования; он должен заботиться о том, чтобы при воспитании детей трудности низших видов труда не были бы им чужды, тягостны, противны; он должен живо ознавать, что весь успех воспитания зависит от бережного отношения к доходу от труда, от умения ограничиваться во всех жизненных потребностях. Послушание, податливая скромность, гибкая приспособляемость, навыки в спокойном и умелом исчислении доходов от различных видов заработка бедняка—вот важнейшие знания, которые должны быть даны ребенку» (с. 305). «С шести лет начинается уже пригодность детей к индустрии, и до восемнадцати лет эта пригодность возрастает. Эта пригодность к производительному труду должна при воспитании бедных возможно раньше быть использована, так как это вполне соответствует самым разумным воспитательным принципам» (с. 307).
— 44 —