Избранные педагогические труды. Беседы с учителями

Еще яснее и конкретнее это видно из отрывков протокола урока. Приведу отрывки, в которых отражено выяснение процессов, происходящих при опускании и поднимании «послушной рыбки».

У ч и т е л ь н и ц а. Взгляните внимательно, как заделано отверстие в скорлупке, а я выясню, кто у нас самый зоркий, самый наблюдательный.

Ш у р а. Я заметила. Тут в бумаге проколота маленькая дырочка.

У ч и т е л ь н и ц а. Молодец! Хорошо смотрела. Как вы думаете, зачем эта дырочка?

А н я. Туда, наверное, затекает вода.

У ч и т е л ь н и ц а. А если в скорлупку проникает много воды, что произойдет?

Г а л я. Рыбка потонет.

У ч и т е л ь н и ц а. Но ведь потом она опять всплывет?

Г а л я. Вода выльется.

У ч ит е л ь н и ц а. Всем ясно, почему рыбка тонет, а потом всплывает?

К о л я. Мне не все ясно... А почему вода то вливается в скорлупку, то выливается?

У ч и т е л ь н и ц а. Умница! Вот видите, его интересует причина, почему это происходит. Ведь что-то заставляет воду то вливаться, то выливаться из такого маленького отверстия...

— А целесообразно ли значительную часть времени затрачивать на разговоры? На уроке труда дети должны работать руками, а не заниматься рассуждениями, предположениями, выяснением причин наблюдаемых явлений и т. д.

— Тогда уроки труда будут очень обеднены, их результат и для овладения трудовыми умениями, и для развития будет резко снижен.

— Может быть, вы не заметили, что в разборе, который проводится на уроке, анализ физических явлений органически соединен с обоснованием определенных способов изготовления предмета? Возьмите, например, элементы урока, на котором дети делают парашют.

У ч и т е л ь н и ц а. Сложите ваши парашюты по диагонали. В центре самый маленький кончик отрежьте. (Дети выполняют указание.) Ну а теперь, Андрей, отпусти свой парашют. (Парашют плавно опускается. Дети радуются, хлопают в ладоши.) Так зачем же нужна дырочка в куполе?

Т а м а р а. Если не будет, то он будет кувыркаться.

У ч и т е л ь н и ц а. Почему?

М а р и к. Воздух должен проходить.

У ч и т е л ь н и ц а. А теперь посмотрите, что я вам покажу. (Берет в одну руку парашют с ластиком, а в другую один ластик и одновременно опускает.) Почему второй ластик сразу упал, а первый плавно опустился?

Ш у р а. Его держит бумага. Она легкая, летает.

Учительница отпускает лист бумаги в вертикальном направлении и парашют с грузом.

С л а в а. Бумага быстро падает. Ее надо класть.