Тут работает эффект коллективного понимания: «ум – хорошо, а два – лучше». В понимании любого материала, любой сферы, можно выделить уровни. Первый уровень: ты ничего не понял. Второй уровень: ты понял «где-то внутри себя» и можешь свое понимание сформулировать внутри себя словами, которые понятны тебе самому. Третий уровень: ты можешь словами изложить свои знания проверяющим, продемонстрировать свои умения. Четвертый уровень: ты можешь обучить того, кто не знает, не умеет. Пятый: ты можешь отстоять свои знания в борьбе с теми, кто их активно оспаривает. Шестой: ты усовершенствуешь свои знания, развиваешь их, добываешь в данной области новые знания и умения. Седьмой: «А я не знаю» (смотри начало книжки или конец сказки про кроликов) – ты дошел до глубинного осознания сущности темы и до понимания ее вечной и неисчерпаемой непостижимости, до ощущения таинственности и удивительной взаимосвязанности бытия. Передача знаний – это таинство. Пока ты не педагог, ты можешь просто делиться тем, что освоил сам. Это и хорошо, и приятно, и полезно. Обучая других, ты лучше все поймешь сам, ты лучше ощутишь трудности и позицию учителя, ты будешь учиться объяснять. Раньше, в школе и институте, я плохо умел объяснять. Решу задачу, а объяснить ее решение товарищу могу не всегда. То есть могу, но он не понимает. Тут нужен опыт понимания других людей, их способа восприятия. Обрати внимание: обучая других людей чему-либо, ты являешься проводником информации. Ты можешь делать это сухо или артистично. Ты можешь вносить свои взгляды, подходы, свой опыт, свои наработки. Но ты не должен эту информацию искажать. И не стоит заниматься самоутверждением за счет тех, кому ты помогаешь. Не выпендривайся, пожалуйста! Достоинство и самоуважение – другое дело. А вообще-то хорошо учить других – это трудно. Какую долю своих сил и времени ты на это потратишь, ты должен решать сам. И как ты сей процесс организуешь. И если ты будешь практиковать обучение других, то постепенно научишься объяснять и учить хорошо. УМЕНИЕ ОБЩАТЬСЯ Это даже не прием. Это естественное состояние. Надо думать не только о себе, но и об учителе. В конце концов, человеческие отношения важнее каких-то абстрактных знаний. Во всяком случае, не менее важны. Я всегда говорю тем, кого учу: заботьтесь об учителях. Если ты отвечаешь устно, подумай о том, чтобы тебя было удобно и приятно слушать: говори четко, ясно, спокойно, достаточно громко и внятно… Если ты оформляешь свою тетрадь или контрольную работу, сделай это так, чтобы проверяющему было удобно понять ход твоих мыслей. Аккуратность при этом тоже не помешает. Вежливость, уважение (без подобострастия) помогут и тебе, и педагогу. — 47 —
|