Повышение грамотности с помощью НЛП

О, и О, и О, и О

Од­но­род­ные чле­ны с обоб­щаю­щи­ми сло­ва­ми

1. О: О, О и О -...

2. О, О и О - О

Ана­лиз за­пи­сей с по­сле­дую­щей ви­зуа­ли­за­ци­ей схе­мы.

Тре­ни­ро­воч­ные уп­раж­не­ния. По­тре­ни­руй­те свою груп­пу в под­бо­ре од­но­род­ных чле­нов, ис­поль­зуя мяч. Ве­ду­щий го­во­рит: “Му­ха...что де­ла­ет?” и бро­са­ет мяч сле­дую­ще­му уча­ст­ни­ку. Тот дол­жен за­кон­чить пред­ло­же­ние дву­мя од­но­род­ны­ми ска­зуе­мы­ми и бро­сить мяч сле­дую­ще­му уча­ст­ни­ку. На­при­мер: “Му­ха ле­та­ет и ку­са­ет­ся, зи­мой спит, ле­том жуж­жит, си­дит на ок­не и умы­ва­ет­ся, по­шла на ба­зар и ку­пи­ла са­мо­вар и т.д.” Уп­раж­не­ние мож­но про­дол­жить, пред­ла­гая под­би­рать не толь­ко од­но­род­ные ска­зуе­мые, но и оп­ре­де­ле­ния, что слож­нее, или до­пол­не­ния и об­стоя­тель­ст­ва.

Ра­бо­та с тек­ста­ми вслух и са­мо­стоя­тель­но. Кста­ти, вы уже на­пом­ни­ли уча­ст­ни­кам груп­пы, ка­кие вто­ро­сте­пен­ные чле­ны пред­ло­же­ния на­зы­ва­ют­ся оп­ре­де­ле­ни­ем, до­пол­не­ни­ем и об­стоя­тель­ст­вом? Ес­ли они не дос­та­точ­но твер­до ори­ен­ти­ру­ют­ся в этом, им по­мо­жет сле­дую­щая схе­ма:

Уточ­ни­те, что вто­ро­сте­пен­ные чле­ны пред­ло­же­ния, от­но­ся­щие­ся к грам­ма­ти­че­ской ос­но­ве (под­ле­жа­ще­му и ска­зуе­мо­му), мо­гут то­же рас­про­стра­нять­ся вто­ро­сте­пен­ны­ми чле­на­ми.