Введение в клиническую психологию. Том 2

Страница: 1 ... 9596979899100101102103104105 ... 333

Таким образом, рассматриваемый возраст характеризуется макси­мальными диспропорциями в уровне и темпах физического и психи­ческого развития, выраженными противоречиями социального харак­тера, порождающими в ряде случаев аномальные формы поведения.

Психологическое развитие подростка и юноши

Психологический возраст—качественная характеристика психи­ки человека и часто не совпадает с нашим житейским представлени­ем о количестве прожитых им лет. Особенно наглядно эта закономер­ность видна в школьном коллективе: некоторые дети вступают в подростковый период начиная с 4-го, даже 3-го класса, другие поз­же —с 5-го класса школы. Переход в следующий возрастной период— раннюю юность, у некоторых детей начинается уже в 7-м классе, другие остаются подростками вплоть до 9-11-го класса.

Особенности подростка. На формирование личности подростка социальные факторы оказывают ведущее влияние, а биологичес­кие — опосредованное.

Социальными факторами психического развития являются:

• переход из начальной в среднюю школу, где занятия ведутся многими учителями-предметниками, что существенно меняет учеб­ную деятельность и общение школьников и учителей;

117


  • расширение общественной, социально-полезной деятельнос­
    ти школьника в классе и в школе, расширение круга общения со свер­
    стниками;
  • происходит изменение положения ребенка в семье, где ро­
    дители больше начинают доверять ему, поручать выполнение бо­
    лее сложной домашней работы и включать в обсуждение семей­
    ных проблем.

Биологическими факторами психического развития являются:

  • начало полового созревания, влияние новых гормонов на
    центральную нервную систему;
  • бурный рост и физическое развитие с перестройкой всех ор­
    ганов, тканей и систем организма.

Половое созревание как главный биологический фактор в этом возрасте влияет на поведение подростка не прямо, а опосредованно. Агрессивность по отношению к старшим, негативизм, упрямство, бравирование своими недостатками, драчливость и т.д. появляются не из-за самого полового созревания, а через посредство соци­альных условий существования подростка—его статуса в коллекти­ве сверстников, взаимоотношений со взрослыми. За каждой внеш­ней реакцией подростка стоит своя психологическая причина. Действия подростков, которые внешне выглядят как непослушание или оцениваются как "глупые", "необъяснимые" ("эффект неадек­ватности") часто вытекают из особенностей данного этапа взросле­ния — этапа становления личности.

— 100 —
Страница: 1 ... 9596979899100101102103104105 ... 333